问题：从“返校”到“回归学习”，需要更有针对性的开学引导 春季开学是学生学习节奏重建的关键节点。
对中小学生和幼儿而言，假期后作息调整、学习状态回归、同伴关系再融入等都需要过程；同时，校园安全、心理健康、体育锻炼等议题在开学初集中凸显。
如何把“开学第一天”办得既有温度又有力度，让学生迅速进入角色、让家校形成合力，成为各地学校开学工作的共同课题。
原因：以文化滋养与价值引领，提升开学教育的吸引力和实效性 郁南县多所学校在开学首日强化仪式教育与主题教育的结合，背后是对“以文化人、以德润心”规律的把握。
当地把民俗活动与学校课程资源相衔接，将“看得见、听得到、参与强”的传统文化元素引入校园，增强学生体验感与归属感；同时，围绕立德树人主线，把爱国主义教育、革命传统教育与日常行为养成融合推进，引导学生把个人成长与家国责任相连接。
通过“可参与的仪式”与“可落实的课堂”相互支撑，提升开学教育的到达率。
影响：以“开学第一课”带动学期管理，形成可持续的育人效应 在永红幼儿园，开学序幕由醒狮表演拉开。
醒狮在锣鼓声中与孩子互动，并走进班级进行寓意吉祥的“采青”等环节，把对新学期平安顺遂、勤学进步的祝愿具象化为孩子听得懂、记得住的校园体验。
园方表示，让幼儿在近距离接触中感受本土文化，有助于激发对传统民俗的兴趣，也能缓解开学初的紧张情绪，帮助建立对校园的积极联结。
在四一八小学，开学典礼突出红色主题。
升旗仪式、学生倡议、主题思政课等环节紧密衔接，学校结合地方红色资源，强调赓续革命精神、涵养家国情怀，并将“健康第一”的理念纳入新学期目标管理，通过文体活动展示、集体合唱等形式提振士气。
多样化节目设置既增强了学生参与度，也为新学期纪律规范、学风建设与集体凝聚力奠定基础。
从更广视角看，郁南县各校在马年首个开学日围绕“马”元素进行主题化设计，把德育、传统文化与安全教育有机串联，体现出开学教育从“告知式”向“情境式、体验式”转变的趋势。
这类做法把仪式感转化为规则意识、把文化认同转化为学习动力，有利于推动学校教育从单一课堂延伸至综合育人场景。
对策：以制度化安排把“开学热度”转化为“学期常态” 一是把主题教育做实做细。
开学典礼和第一课不止于活动展示，更应落实到班级管理、课程安排与评价体系中，形成“周周有主题、月月有重点”的推进机制，避免“一阵风”。
二是同步夯实安全底线。
开学初应围绕交通、防溺水、消防、食品卫生、网络安全与校园欺凌防治等开展分层教育和演练，做到学生听得懂、教师会处置、家长能配合。
三是强化身心健康支持。
坚持“健康第一”，把体育活动时长、课间活动质量与心理健康教育纳入学校常规工作，关注返校适应困难学生，建立家校沟通与专业支持渠道。
四是推动传统文化进校园常态化。
将醒狮等本土民俗资源与美育、劳动教育、地方课程结合，开发可持续课程与社团活动，让文化传承从“看热闹”走向“学门道”。
前景：从一日之“新”走向一年之“进”，以高质量开局带动高质量发展 开学首日的组织质量，往往影响一个学期的精神面貌与治理效能。
随着教育理念更新与育人方式变革，地方学校更加注重用可感可知的方式讲好价值引领这堂课，用更具参与性的活动构建校园共同体。
预计下一阶段，郁南县将持续推进德智体美劳全面培养，把红色资源、非遗资源与学校课程体系更紧密结合，同时在安全治理、健康促进、心理关怀等方面完善闭环管理，以更稳定的秩序与更充足的活力迎接新学期各项任务。
从醒狮采青到红旗飘扬，郁南县开学季的生动实践，展现了新时代基础教育改革的多元路径。
当非遗民俗遇见红色基因，当传统仪式嫁接现代理念，这种文化“两创”的探索不仅为校园注入活力，更启示我们：教育的本质既是文化的薪火相传，亦是精神的生生不息。
在高质量发展教育体系建设的征程中，如何持续激活传统文化的育人价值，郁南正在书写自己的答卷。