问题——国际教育如何变革中回归育人本质、提升质量与公平 在全球化推进与新一轮科技变革叠加的背景下，国际教育面临多重现实课题：一上，家长与社会对多元升学通道、综合素养提升的需求持续增长；另一方面，课程同质化、评价单一化、实践环节薄弱等问题部分学校仍不同程度存在。如何在坚持立德树人方向下，兼顾国际课程引入与本土文化融入，构建可持续、可复制的高质量国际化办学模式，成为行业关注重点。 原因——人才结构变化与教育供给升级共同驱动 本次盛典由胡润百富集团主办，旨在观察国际教育在新形势下的转型趋势。主办方在活动中提出——教育承担重要社会责任——需要通过榜单、论坛等形式推动优质资源交流与经验共享。中国教育国际交流协会出国留学服务分会有关负责人在活动上表示，未来十年国际化人才需求仍将保持韧性增长，合作办学、校际交流等模式正在加快发展。 业内普遍认为，需求端的变化来自三上：其一，产业升级与国际合作扩展，对具备跨文化沟通、项目管理与创新能力的人才提出更高要求；其二，智能技术对学习方式与职业形态带来重塑，传统“刷题型”训练难以完全匹配综合能力培养；其三，家长与学生更加关注教育的长期价值，希望学术能力之外获得视野、能力与人格的同步成长。供给端则需要以课程体系、师资结构、评价机制、升学指导等综合改革回应上述变化。 影响——合作办学与课程融合探索有助于提升国际化教育质量 在此次盛典上，成都外国语学校中加高中获评“年度影响力卓越国际化学校”。据介绍，此项目为四川省教育厅与加拿大新斯科舍省教育部合作办学项目，运行至今约十五年，形成以加拿大高中课程体系为基础、强调中外课程与文化融合的培养路径，并已向英、美、加、澳及中国香港等地高校输送一批毕业生。 从行业角度看，此类合作办学项目的意义不仅体现在升学去向，更在于推动课程与教学方式更新：通过引入更强调过程性评价与探究式学习的课程理念，倒逼课堂从知识灌输转向能力建构；通过多元文化环境与真实情境任务，促使学生在团队协作、问题解决、表达沟通诸上形成可迁移能力。此外，如何守住办学规范底线、避免“唯升学论”倾向、加强对学生价值观与文化认同的培育，也成为衡量国际化项目质量的重要维度。 对策——以能力导向重塑课程与评价，以开放合作提升育人合力 与会专家提出，智能技术时代的教育应从单一分数导向转向“赋能成长”，将学生的自主学习能力、批判性思维、创造性表达与社会责任感纳入培养目标。结合当前趋势，国际化学校建设可以下上持续发力： 一是完善课程融合。既要吸收国际课程学科深度、探究学习、评价方式等上的经验，也要加强中华优秀传统文化教育与国家课程要求的落实，形成清晰的育人目标与课程结构。 二是强化真实情境学习。通过跨学科项目、社会调研、实验探究、公益实践等方式，把学习置于真实问题中，培养学生发现问题、界定问题并解决问题的能力。 三是提升治理与合规水平。合作办学项目要坚持依法依规办学，完善质量保障体系和信息公开机制，强化师资准入与培训，保障课程实施质量和学生权益。 四是凝聚家校社协同。国际化教育更需要教育共同体建设，学校应加强升学与生涯规划指导，帮助学生多元选择中形成清晰目标与稳健路径。 前景——国际化教育将从规模扩张转向质量竞争与特色发展 综合来看，国际化教育正由“路径选择”走向“质量选择”。未来一段时期，行业竞争将更多体现在课程创新力、育人体系完整性、学生发展支持能力以及文化融合水平上。随着智能技术深入教育场景，教学资源获取更便捷，但“人”的培养更需回到学校的制度设计与教师专业能力。谁能在技术加持下守住教育本质、在开放合作中建立具有本土根基的国际化特色，谁就更可能在新阶段赢得认可。 据成外中加高中上表示，项目将以办学十五周年为新起点，继续推进开放包容与创新融合，强化学生家国情怀与全球视野的统一，探索更符合未来人才需求的培养模式。
成都外国语学校中加高中的实践表明，扎根中国、融通中外的教育模式才能培养出兼具家国情怀和全球视野的人才。其发展历程不仅是中国教育国际化的缩影，也为未来改革提供了宝贵经验。随着教育事业的进步，更多优质国际化教育机构将涌现，为人才培养作出更大贡献。