最近啊，全国首份小学生和人工智能“跳舞”的报告——《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》，就在11月18日发布了。这个报告里有好多有趣的数字，比如有45.35%的小学生会找生成式人工智能讨论学习上的难题。还有62.06%的学生知道要给老师汇报自己用了AI，不过其中只有32.35%的人真的每次都这样做。我觉得最有意思的是三年级学生，他们用AI帮助自己写作业的比例最高，语文是34.56%，数学是29.35%。这个报告还提到了很多细节，比如超半数受访的小学生都是通过网络自学GenAI的。 这次调研可是南京市电化教育馆和南京邮电大学教育科学与技术学院一起合作做的，他们跑了南京12个区17所学校，调查了8795名3到6年级的小学生。结果发现，大家用AI帮自己学习挺普遍的。57.24%的人用它批作业，42.28%的人用它推荐或生成学习资料，42.11%的人用它根据薄弱点出题，40.34%的人用它制定学习计划。而且超过53.20%的小学生是通过社交媒体这些网络资源学会使用GenAI的。但是呢，大多数人都只是低频但理性地使用它，每周用1到2次的有54.96%，每天至少用一次的只有17.31%。 不过也发现了一些问题。虽然南京很多小学生对AI不陌生了，但应用层面还是有短板。他们大多把AI当成提升效率的“家教”或“解题工具”，而不是激发创新的伙伴。超过80%的人会质疑生成内容的真实性和可靠性，但近半数却陷入“想查却查不出”的困境，缺少有效的幻觉识别方法。南京邮电大学刘永贵博士说大家在交叉比对、事实核查等环节能力不足。还有就是在做作业时有些学生会因为怕惩罚或者伦理模糊而隐瞒自己用了AI。 那么怎么解决这些问题呢？《白皮书》建议学校把GenAI素养教育融入中小学人工智能教育体系。凌嵘建议学校开设相关课程让学生了解技术原理和优化提示词能力等。她还说学校应该给出清晰的使用指南告诉学生哪些作业能借助AI帮忙怎么标注贡献哪些不能用。老师也要把评价重点从结果转向过程和思考。刘永贵也建议学校可以和科技馆等专业机构合作举办讲座体验活动推广正确案例。 祝智庭教授说这份报告可能推动我国中小学人工智能教育向更科学公平高质量迈进吧。