素质教育持续深化的背景下，如何将传统文化资源转化为生动的育人载体，成为基础教育领域的重要课题。近日，济南高新区黄金谷学校五年级一班以一堂葫芦烙画体验课，给出了一份颇具参考价值的实践答卷。 此次活动依托济南高新区教育文体部"伙伴+"学生成长共同体项目，以"匠心烙情，共育成长"为主题，将非物质文化遗产保护与家校社协同育人机制有机融合，旨在拓宽学生成长路径，丰富假期实践内涵。 活动的核心资源来自家长群体本身。葫芦烙画非遗传承人曹唤菊作为学生家长代表，主动承担起活动策划与技艺指导工作。活动前，她精心备课，准备天然葫芦、恒温烙画笔、打磨工具及图案模板等材料，系统梳理烙画核心技法与安全操作规范，并对活动流程进行细致排查，确保各环节开展。此准备过程本身，已充分体现出非遗技艺所要求的严谨态度与工匠精神。 课堂现场，曹唤菊首先从文化溯源入手，向学生讲解葫芦"福禄"的传统寓意及葫芦烙画的历史渊源，引导学生在动手实践之前先建立起对这一技艺的文化认知。随后，她现场演示完整烙画流程，从起稿勾勒轮廓、控温烙制线条，到后期打磨与填色修饰，逐步拆解每一道工序，着重讲解握笔姿势与烙制力度等关键技术要点。 在实操环节，学生们从最初的握笔生疏、线条不稳，到逐步掌握节奏、运笔趋于流畅，将福字、祥云、花草、小动物等吉祥图案一一烙刻于葫芦之上。整个过程中，曹唤菊手把手加以指导，耐心鼓励每一位学生大胆尝试。孩子们专注投入、互帮互助，在实践中锤炼动手能力，提升审美素养，最终各自完成了一件独一无二的烙画作品。 从育人机制的角度审视，此次活动的意义不止于技艺体验本身。长期以来，家校合作往往停留于信息传递与事务沟通层面，家长在学生成长过程中的主体作用尚未得到利用。黄金谷学校此次探索，将具备专业技能的家长引入课堂，使其从教育的"旁观者"转变为"参与者"乃至"指导者"，有效激活了家长资源，搭建起亲子互动、同伴共学、家校携手的多元育人平台。 这一模式的推广价值在于，它打破了学校教育资源相对封闭的传统格局，将社会资源、家庭资源与学校教育有机整合，形成更具弹性与活力的育人生态。尤其是在非遗传承领域，传统技艺往往依赖口传身授、实践积累，学校课堂恰恰为这种传承方式提供了理想场域。 据悉，黄金谷学校将在此次活动基础上持续深化"伙伴+"共同体机制，鼓励更多具备专业背景的家长参与学生成长共同体，围绕学生兴趣与成长需求，策划开展形式多样、内涵丰富的实践活动，深入提升家校社协同育人的整体效能，助力学生在德智体美劳各上得到全面发展。
让非遗走进校园，不只是把一项技艺搬进课堂，更是把文化自信、劳动精神与审美能力融入日常教育。以共同体机制打通家庭、学校与社会的资源壁垒，把家长优势转化为育人动能，才能让协同育人从理念走向制度、从活动走向常态。以一只葫芦为媒，连接的是传统与现代，也映照着教育回归育人本质的实践路径。