问题——孤独症学生占比上升，教育支持需求随之提高。当前，双流区特殊教育学校在校孤独症学生66人，占全校学生总数的37.6%；在普通学校随班就读的孤独症学生45人，占全区随班就读学生总数的10.1%。学生结构的变化带来新的现实课题：既要回应孤独症儿童在学习方式、沟通互动等的差异化需求，也要在普通学校场景中提升课堂支持、同伴互动、情绪行为管理和家校协同能力，推动支持目标从“能入学”继续走向“学得好、融得进、走得稳”。
从“有教无类”的传统理念到“一个都不能少”的现实行动，双流区的探索让教育公平既有力度也有温度。在推进教育强国建设过程中，特殊教育的创新与完善不仅关乎个体发展，也体现社会文明的进步水平。双流经验提示我们：持续推进教育改革、把支持做细做实，才能让每一位孩子都获得适合自己的成长路径，让每一颗“星星”都能发出属于自己的光。