在推进素质教育、加强青少年思想道德建设的背景下，如何让传统榜样精神在新时代更贴近学生、发挥作用，成为基层教育工作者需要回答的问题。福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学近期开展的学雷锋系列活动，为此提供了一次有益尝试。 本次活动坚持理论与实践结合，形成较为立体的育人链条。学校少先队通过国旗下主题宣讲、专题队课等形式，系统介绍雷锋生平事迹，讲清雷锋精神在当下的意义。教师注重把相对抽象的精神内涵转化为学生听得懂、做得到的行为要求，引导学生理解奉献、友爱、互助、担当等品质在现实生活中的价值。 理论学习之外，学校更强调实践养成。少先队员参与校园环境整治、同伴互助帮扶等志愿服务，在具体劳动和服务中体会助人之乐与集体责任。这种“学—做”衔接的方式，减少了德育停留在口号层面的风险，让学生在真实情境中逐步形成社会责任感和集体主义意识。 值得关注的是，学校还通过手抄报创作等形式拓展载体。学生用绘画和文字表达对雷锋精神的理解，在创作中完成知识梳理与情感认同。多样化的组织方式兼顾不同学生的表达特点，提升了活动的参与度和教育效果。 从教育过程看，这多项活动表明了循序渐进的设计路径：先在认知层面学习，再在情感层面认同，最终落到行为层面的实践，形成相对完整的闭环。特别是在边疆民族地区，通过榜样教育促进各族青少年对共同价值的理解与认同，对铸牢中华民族共同体意识意义在于积极意义。 当前，一些地方青少年教育仍存在重智育轻德育、重说教轻实践的倾向。福海县这所乡村小学的实践表明，只要组织得当并长期坚持，传统德育资源完全可以转化为看得见、参与得到、评得出的育人活动。把“精神”落实到具体行动中，让学生在体验中完成价值观塑造，此做法具有借鉴价值。 从长远看，这类活动不止于阶段性的教育成效，更在于在成长过程中播下精神种子。当奉献互助逐渐成为习惯，当责任担当内化为品格，这些孩子未来更可能成为社会主义核心价值观的坚定践行者。对边疆地区而言，持续培养扎根基层、服务人民的建设者，也正是教育工作的题中应有之义。
雷锋精神贵在可学，更重在践行。把崇高精神落实到一件件小事、一次次坚持中，榜样的力量才能真正照亮成长。面向未来，让实践育人更贴近学生生活，让德育工作更有温度，才能让向上向善的价值追求在校园里扎根，并汇聚成培育时代新人的持久动力。