最近我给110名职业院校老师做了个问卷调查，主要是看看大家数字素养咋样，结果挺有意思。虽然大家都觉得数字技术很重要，有90.91%的老师认为它的价值很大，93.64%的人还表示愿意主动去学，但实际水平却有点中等偏上，平均也就3.43分。这说明老师会用工具跟会用好工具之间还差得远，特别是在设计教学活动这块儿。 工具用得最多的是在线教学平台，居然有98.18%的老师都挺熟的。不过像虚拟仿真这种更深的东西就差了点，只有42.73%的人在用，课程资源制作工具就更可怜了，只有19.09%的老师会弄。这说明高端的数字资源开发和利用确实是个短板。 学校这边也挺让人担心的。虽然大家都觉得基础设备和资源库还行，但问到“技术培训与指导”的时候支持率就降到了52.73%，“经费支持”更是低到了19.09%。还有14.55%的老师觉得设备更新跟不上需求。职称和有没有参与过数字化课程开发也是个分水岭，副教授和教授的水平明显比助教高，参加过项目的老师工具用得也好很多。 大家觉得提升数字素养最难的还是三个问题：技术操作不熟练、没时间和没资源。现在的培训形式和内容大家也不满意，需求和实际培训内容落差很大。 为了提高大家的数字素养，我提出了一个“三维协同”的办法： 第一是“精准滴灌”，根据不同老师的需求分层分类培训。 第二是“生态重塑”，从硬件、资源、制度和管理各个方面给老师全方位支持。 第三是“共同体赋能”，通过跨学科、跨学校的合作来营造好的学习氛围。 其实数字素养的提升不光是技术的事儿，更关键的是要看个人的自信、项目做得有多深还有学校的支持系统怎么样。以后咱们得把重心从关注有没有东西用转向东西好不好用上去，通过精准培训、重塑生态还有激发团队合作的力量来系统地提升教师队伍的数字素养，这样才能给职业教育的数字化转型提供强大的动力。