北京一零一中矿大分校正带着全班一起，给家校协作注入新活力。在如今教育改革的大背景下，要想真正把立德树人落实到位，关键得看怎么把家长和学校拧成一股绳。矿大分校没有走传统的老路，不再局限于简单的事务性沟通，而是把目光牢牢锁定在了班级文化这块核心地盘上。这里面存在不少问题，比如学生总是觉得自己没啥发言权，家长也不太爱参与，弄出来的东西跟日常生活好像也没啥关系，这就让育人的效果大打折扣。针对这种情况，学校特意提出来，要让家长从以前的旁观者或辅助者，变成现在的共同创造者和共建者。他们觉得班级文化不光是校园文化的一个小缩影，更是能把大家团结在一起、指引学生成长的精神内核。只有家庭和学校在教育理念上达成一致，形成共振，才能把这种内生动力给激活，把育人的效果提上去。 为了实现这个目标，学校专门规划了一套路线图，定下了以班级文化共建为抓手的新路子，还具体拆分成了可操作的“三阶融入法”。第一步就是理念共绘，大家在新生一进来的时候就开始动起来。班主任带着大家讨论班里该有什么样的精神和愿景。比如2024级初一，他们就以“山海文化”为主线，想培养出那种像山一样坚定、像海一样包容的品格。在这个框架下，大家一起商量出了像“凌岳”、“瀚澜”这样有寓意的班名，设计班徽、制定班训，还一起选出了体现“山海精神”的榜样人物。这个过程其实就是双方就“我们要培养什么样的人”进行的深度对话，为以后的活动打下了坚实的思想基础。 等精神骨架立起来了，家长的角色自然就转变成了重要的资源供给方。学校给家长们搭了好多台子，鼓励大家把自己的专业特长和生活阅历拿出来，给抽象的文化注点具体的血和肉。礼仪培训师教礼仪课，营养师讲健康知识，大学英语老师帮忙评审双语活动……各行各业的资源都被调动起来了。这些资源变成了丰富多彩的课程和活动，让墙上的标语和口号不再只是说说而已，真正走进了学生的心里和脑海中。 最后一步是实践外化。为了让文化真正变成学生的行为习惯，学校把家长们的资源充分利用起来，带着学生走出校门去体验社会大课堂。大家去参观大学感受学术氛围，去解放军仪仗队学习坚韧品格，还去福利院做公益服务。这些由家校共同策划的项目把理念转化成了实实在在的行动。在这个过程中，亲子关系、师生关系还有家校关系都在共同目标的带领下变得更加亲密无间了。 北京一零一中矿大分校的探索证明了一个道理：想要深化家校协同育人，关键得找到大家理念和行动都能共鸣的那个支点。把家长拉进班级文化建设的全过程里去，这不仅是创新了载体、丰富了资源，更是从根子上把家庭教育和学校教育给融合在了一起。这种实践为解决家校合作表面化的问题提供了新的思路，也是推动“全员、全过程、全方位”育人格局的一个很好的例子。