《中国教育报》2026年03月04日消息，北京那边传来个新动向。3月3日这一天，《中国教育报》记者林焕新专门跑到北京，给大家讲了个关于高校人才培养的事儿。2026年03月04日这天，文章发出来了。来自扬州大学党部的丁建宁，是当地一名全国人大代表。他忧心忡忡地指出，虽说中国这几年就业人口和毕业生数量蹭蹭往上涨，但在规模扩大的背后，重点领域的人才缺口问题依然很突出。学校里的学科专业设置要是跟不上产业发展，毕业生的能力跟岗位要求对不上，这都是现实存在的难题。丁建宁觉得，得赶紧构建个赋能型的协同育人模式，把教育培养跟产业应用给无缝对接上，好把这个供需不对口的毛病给治了。 其实早在2010年，扬州大学就率先行动了。它是农业特色突出的地方综合性大学，那会儿就开始搞订单定向农村基层人才培养。比如“张家港班”、“常熟班”之类的班型已经培养了400多名“三宽四得”的“新农人”。江苏省在这方面也做得比较早，2011年就搞农村订单定向医学生免费培养计划，2016年又推进了乡村教师定向培养计划。这些措施帮基层解决了“引不进、留不住”的难题，也让乡村公共服务的质量和水平得到了提升。 丁建宁给出了具体建议：学校得主动求变赋能。它得紧扣产业与技术变革的步伐，动态调整学科专业和课程体系；主动去对接企业需求；把教学标准和产业标准精准对接起来；积极搭建协同育人平台。企业这边也不能光看光说不动弹。它们得深度参与赋能工作，选派技术骨干去当学生的实践导师；带着学生去搞真实的生产、项目研发和技术攻关；跟学校一起共建共享实训基地、智库和项目资源。 光靠学校和企业肯定是不够的。还得联动行业协会、科研院所这些社会力量。大家要一起健全一个评价机制，这个机制得把就业质量、企业满意度还有社会反馈当成核心内容来抓。最后形成一个清单，上面列清楚需求动态反馈的内容。这样一来就能形成一个“学校主动适配、企业深度融入、多方协同、持续升级”的高质量育人生态。《中国教育报》2026年03月04日的这一版报纸里详细讲了这个情况。