（问题）近期，多地AED施救的暖心场景频频登上热搜，公众再次关注心脏骤停等急症的处置窗口期。医学界普遍认为，心脏骤停后的“黄金4分钟”是挽救生命的关键。现实中，突发风险常见于运动场馆、校园宿舍、公共赛事等人员密集场所，能否短时间内完成识别、呼救、心肺复苏并配合AED除颤，直接影响抢救成功率。由此也暴露出一些短板：设备能否及时找到、现场人员会不会用、培训是否能长期坚持，仍是公共安全治理中需要补齐的环节。 （原因）重庆移通学院在推进生命教育过程中，将“人人懂急救、关键时刻能出手”作为育人目标之一。2025年重庆铜梁马拉松期间，该校外国语学院学生唐毅担任赛道救援志愿者，携带AED骑行巡护，充当“移动救护站”，持续观察跑者状态，并与现场医疗力量配合处置，累计处理擦伤、中暑等突发情况4起。该案例表明，赛事救援不仅依靠固定医疗点位，更需要具备急救判断和规范操作能力的机动支援力量，而这类能力来自长期、系统的培训，而非临时动员。 （影响）急救教育的价值，首先体现在风险处置的“前移”。当校园师生能够第一时间开展规范心肺复苏并正确使用AED，救援链条就从“等待专业人员到场”转为“现场即时干预”，为后续专业救治争取时间。其次，生命教育有助于推动校园安全治理从“事后应对”转向“日常预防”：通过常态化演练与情景化训练，减少慌乱操作和二次伤害。更重要的是，急救能力的普及能在青年群体中培养尊重生命、互助关爱的公共意识，为志愿服务与基层治理持续输送可用人才。 （对策）针对“会学、能练、敢用”目标，重庆移通学院近年来从课程、师资、设备与实践四上同步推进。课程方面，自2021年起将急救课程纳入面向全校师生的实践教学体系，强调理论与实操并重，推动急救知识从“可选”走向“必备”。资源保障方面，两校区教学楼、体育馆、宿舍区等重点区域配置10台AED，提升设备可及性，在校园关键点位形成快速响应网络。平台建设上，建设生命教育实训空间，配备急救模型、创伤处理工具与多媒体教学系统，强化标准化操作训练，避免出现“设备有了却不会用、理论懂了却缺实操”的情况。队伍建设方面，形成“教师主导、学生骨干、社会联动”的培训与传播机制，现有红十字应急救护师资25名、红十字救护员400余名，并依托“救献”志愿服务支队等团队开展宿舍猝死、运动骨折等常见场景模拟训练，提升面对真实情境时的心理稳定性与操作规范度。培训辐射方面，学校累计开展救护员培训12场、应急救护普及培训200余场，覆盖两校区并延伸至周边社区和企事业单位，直接受众超过10万人次，推动急救能力从校园走向社会。 （前景）政策层面，校园急救教育正从倡导逐步走向制度化。重庆移通学院入选第三批全国学校急救教育试点学校，成为重庆市唯一获评的民办本科高校，显示生命教育正逐步融入学校治理与人才培养体系。下一步，急救教育的重点在于提升“覆盖率”和“有效性”：一上持续扩大受训人群，围绕新生入学、体育活动、宿舍管理、赛事保障等场景开展分层培训；另一方面通过定期复训、考核认证与演练评估，确保技能不过期、流程不变形。同时，建议继续完善AED点位指引、应急联动流程与信息化呼救机制，让“设备看得见、位置找得到、流程走得通、协同用得上”成为校园急救的常态。
急救教育的意义——不只在于一次成功施救——更在于让更多普通人在关键时刻具备出手的能力与底气。把AED配置、技能培训和制度建设串联成一张可运行的安全网，让生命教育从“被动应对”转向“主动预防”，既是校园安全治理的必答题，也是面向社会的公共能力建设。把“黄金4分钟”落实到日常演练、落实到每一名学习者身上，才能让守护生命成为真正可靠的常态。