各位家长大家好，今儿咱们聚一块儿聊聊这教育的事儿。最近啊，人工智能这技术发展太快，把咱们的生活都给改变了，咱们基础教育咋守得住育人的本质呢？还有这家庭、学校跟社会咋配合，才能一起往前走呢？前几天，红英教育集团在京搞了个第九届家校社协同育人年会，好几百位教育界、学术界的专家和家长们一块儿凑到这儿，就是想把这事儿聊聊透。这次年会的主题是“并肩处，即是教育发生的地方”，说白了，就是想帮家长解决心里那些着急、不踏实的事儿。 红英教育集团党委书记卜国超讲话的时候说了：“家校社啊，不能像是各负其责的工厂那样分开干，而是要变成一块儿共享成长的家。”这话真说到点子上了，现在大伙儿都在琢磨咋把各方力量拧成一股绳，不能光知道分责任。针对AI带来的变化，专家们达成了一个共识：机器虽然能给答案，但那东西没法儿替咱们培育孩子的综合素养。北京教育科学研究院班主任研究中心副主任刘京翠就提到了，在红英这种环境里，每个孩子身上的潜质都能被唤醒。大家都得清楚，这关注“人”本身才是对抗技术的根本。 首都家校社协同育人指导中心副主任张祥兰教授说得更透彻：现在知识那么好找，咱们教育的活儿就得变成教孩子“会用知识、有温度的人”。红英教育集团总校校长陈淑兰讲了一个特别生动的例子：学生用跨学科的知识帮妈妈弄了个“安心皂”，还拿AI技术把小时候的记忆给复原了。在这些事里头，学生的提出问题、团队合作、还有感情连接这些本事，机器是没法儿替代的“元能力”。 陈淑兰还特意嘱咐家长说：“别瞎焦虑技术变了，”她说，“就拿相信当底色吧，让孩子在试错里头找找自己的价值。”除了这些，家委会咋转型也是这次会的一个大重点。红英翠湖教育联盟家委会理事长牛超提了个新说法：家委会不能光当旁观者，“得变成学校教育的治理合伙人”。这就是说家里的长辈不光是来配合学校干活的，而是得真正成为育人共同体的一分子，一块儿参与学校的决策和设计。 针对家长们的具体难处，这次年会还专门设了四场平行的论坛。在“从挑毛病到挖宝藏”那个论坛里，专家教大家换换眼光看孩子；“AI时代家长角色”论坛里呼吁大伙儿当技术的领路人；“亲子共读”论坛讲的是读书不光是长见识；“破解‘催学’困局”论坛更是直接把时间的控制权还给孩子。这些讨论把想法和办法都给咱们摆明白了。 仔细琢磨琢磨这次的会，有三个特别明显的特点：第一是把大道理和具体怎么做的都揉在一块儿了；第二是让专家、老师还有家长坐在一块儿好好唠；第三是一点儿没回避技术带来的冲击，反而是积极想招儿应对。 有学者分析说，红英这么搞挺有启发意义的。在技术更新这么快的背景下，老师心里得有数：情感教育、创造力培养、价值观塑造这些根本任务是不会变的。同时，家校社一起干活儿不能光在表面配合一下，得走到一块儿去共识价值、共享资源、共担责任。 这AI时代的教育变没变？既是对老一套的挑战，也是咱们重建生态的机会。红英的做法就说明白了一个理儿：要是家里、学校跟社会真能拧成一股绳去培养孩子；要是技术用起来是为了让人全面发展；那咱们在这变革里头就守住了初心。 就像这次年会大家最后达成的那个共识：最好的教育从来都不是看谁跑得快；而是大家伙儿一起并肩往前走。在这共同成长的路上，每一句真诚的话、每一个支持的动作、每一分陪伴的时间；都是在给未来的社会培养能驾驭技术、温暖世界的“完整的人”。这种既守住育人本质又能创新的劲头；就是咱们应对时代变化最硬的实力！