问题——培养链条存结构性短板亟待补齐 研究生教育是高层次人才培养的重要环节，也是高校服务国家战略与产业升级的关键支撑。座谈会上，师生代表集中反映的痛点主要体现在四个上：一是部分课程内容偏浅、挑战度不足，与科研前沿和产业实践存脱节；二是导师指导投入不均，个别环节出现“重招收、轻培养”的现象；三是跨学科交流渠道不畅，博士生知识结构更新和复合能力培养不足；四是专业学位研究生的实践与就业衔接不紧，论文质量与职业能力的匹配度有待提升。 原因——评价导向与治理方式滞后叠加资源配置不均 与会专家认为，上述问题并非单一环节失灵，而是评价导向、管理机制与培养模式共同作用的结果。一上，教学部分单位的绩效与晋升体系中权重偏低，高水平教师投入课堂的动力不足；另一上，培养过程监督多停留“节点检查”，缺少对全过程的持续跟踪与及时干预。此外，专业学位培养对接产业机制仍需完善，校企协同标准不统一、实践学分与论文方向衔接不紧，影响培养质量的稳定性与持续性。 影响——质量短板将制约高层次人才供给与学校竞争力 研究生培养质量直接关系到科研创新效能、关键技术攻关能力以及高端人才供给水平。与会人士指出，如果课程体系仍停留在“本科内容压缩版”，导师责任落实不到位，跨学科培养与产教融合推进缓慢，不仅会影响学生成长效率和学习体验，也会削弱高校在科技自立自强与高质量发展中的支撑作用。尤其在新一轮科技革命和产业变革加速的背景下，行业对复合型、创新型领军人才的需求更为迫切，培养体系必须加快适配。 对策——以课程、导师、督导、平台、就业“五端协同”推进改革 围绕如何系统破题，座谈会提出多项可落地的改革方向。 在课程端，建议重构研究生课程，突出前沿性与实践性，推动课堂从“知识传递”转向“能力塑造”。与会专家提出，课程设计应强化真实情境教学，提高科研现场与企业现场教学比重，增强问题导向与项目导向的学习强度。 在导师端，强调以制度化方式压实育人责任。与会人员提出完善导师评价与激励约束机制，将指导质量、学生满意度等纳入综合考核，避免只以指导数量衡量贡献。同时，倡导建立更常态化的师生沟通机制，通过固定频次的短时交流，及时掌握学业进展与心理状态，提升指导效率与互信基础。 在督导端，提出推动督导体系“提质增效”。对应的建议包括：强化同行专家参与的听课评议，提升督导的专业性与指向性；增加随机抽查与即时反馈，减少临时性、集中式的应对；同时以典型示范带动整体改进，通过优秀导师案例公开交流，形成可复制的课堂与指导做法。 在平台端，提出以数字化手段提升过程治理能力。与会代表建议建设研究生学业数据平台，动态呈现课程修读、科研训练、实践环节等关键指标，用于风险预警与精准帮扶，推动培养管理从“经验判断”转向“数据支撑”。围绕教务系统与管理流程，也有建议提出通过系统接口开放与流程再造，减少重复性事务，把更多管理力量用于质量提升与就业跟踪服务。 在就业端，强调打通专业学位“培养—实践—就业”闭环。与会导师指出，应推动实习实践前置并与学位论文选题紧密关联，形成从企业需求到课题设计、从实践成果到论文产出的贯通路径；同时推动奖学金与评价标准更加多元，综合考虑实践表现、社会服务与综合能力，增强专业学位人才培养的职业适配度。 前景——从“单点修补”走向“系统治理”是提升研究生教育质量的必由之路 与会人士认为，研究生教育改革不能停留在零散措施叠加，而应坚持目标导向、问题导向与效果导向相统一，在课程体系、导师队伍、质量保障、校企协同和数字治理诸上形成合力。随着平台化管理工具逐步完善、督导机制更精准、产教融合持续深化，研究生培养将更有条件实现“高质量、可持续、可评价”的闭环运行，为国家战略需求与地方产业发展输送更具创新能力与实践能力的高层次人才。
这场持续4小时的研讨，既是高校落实中央人才工作会议精神的具体行动，也是新形势下对高等教育使命的回应。当“破五唯”改革进入深水区，东南大学以问题为导向的探索实践，为破解研究生教育中“重科研轻教学”“重理论轻实践”等共性难题提供了可借鉴的路径。其改革推进与落地效果，或将影响我国高端人才培养的质量与效率。