问题：如何用青年听得懂、愿意听的方式讲好成长课 信息传播碎片化、青年兴趣多元化的背景下，传统的说教式表达容易“到达不了”学生内心；面对学业压力、就业竞争、社交焦虑与自我定位等现实课题，如何把理想信念教育、心理健康关怀和奋斗精神培育融入日常，让学生在共鸣中获得力量，成为不少高校思政工作与校园文化建设的共同命题。近期流行的“大学生版植物大战僵尸”短片，以游戏符号讲述成长故事，正是一次具有代表性的探索。 原因：情绪共鸣与文化符号叠加，激活集体记忆与价值认同 一上，经典游戏旋律与角色设定寄托着一代人的共同记忆，具有天然的传播优势。学生用“太阳花的乐观”“豌豆射手的持续输出”“土豆地雷的厚积薄发”“坚果的守护担当”“寒冰射手的冷静应对”等形象，将抽象的成长命题转化为可视化叙事，降低理解门槛。另一方面，青年更倾向于在平等、轻量、具象的表达中完成自我投射：晨跑、攻克高数、完成计划书与课程项目、参与志愿服务、在舞台上展示自我等校园生活片段，被重新编织为“闯关”路径，既呈现真实压力，也强调积极应对，从而形成“我也在其中”的情感链接。 影响：从“看热闹”到“共参与”，推动校园氛围与育人方式双向优化 此类创意表达带来的影响，首先体现在传播层面。短片以轻叙事承载正向价值，易在社交平台形成二次创作与转发，扩大校园文化产品触达面，增强学生对学校文化的参与感与认同感。其次体现在育人层面。通过把“奋斗”“韧性”“互助”等关键词嵌入日常场景，学生更容易把积极心态转化为行动策略：遇到困难学会拆解任务、坚持迭代；面对挫折学会延迟满足、积累能力；在集体生活中强调守望相助、主动承担。再次体现在治理层面。以“轻表达”承载“硬议题”，为高校开展心理健康教育、学风建设与志愿服务动员提供了更柔性的入口，有助于形成更具温度的校园沟通机制。 对策：把创意流量变成长效力量，建立可持续的校园文化生产链条 业内人士建议，高校可在尊重青年表达规律的基础上，更推动创意内容与育人资源深度融合。 一是强化内容引导与专业支撑。鼓励学生社团、融媒体中心、心理健康教育机构与有关院系合作，在选题策划、脚本打磨、传播节奏上提升质量，确保价值导向鲜明、表达方式自然，避免形式热闹而内核空转。 二是完善参与机制与平台供给。通过主题征集、创作训练营、校园影像节等方式，支持更多学生以短片、漫画、音乐、互动展陈等形式记录真实成长，把个体叙事转化为群体共鸣。 三是推动“内容—服务”闭环。将短片中呈现的学业压力、情绪管理、职业探索等需求与学校的学习支持、咨询服务、就业指导、志愿项目对接起来，让学生在共鸣之后能“找到路、有人帮、能落地”。 四是注重版权与传播规范。在使用流行文化符号时，加强版权意识与合规管理，倡导健康文明的网络表达，形成可复制、可推广的校园文化治理经验。 前景：青年表达方式持续更新，价值引领将更注重“润物细无声” 随着短视频、互动内容与社群传播不断演进，高校思想政治工作与校园文化建设将更强调贴近生活、贴近情感、贴近语境。可以预见，未来类似创意作品将从单点爆发走向体系化生产：既有以同伴叙事讲述成长，也有以项目化实践呈现能力提升；既能在校园内形成共识，也能对外展示青年自信与学校气质。在此过程中，关键不在于“借用什么热梗”，而在于能否把学生的真实体验与时代主题有效连接，把短暂的热度转化为长期的精神动能。
当游戏角色成为青春的象征，我们看到的不仅是年轻人的创造力，更是教育方式的创新。这种“角色扮演”式的成长叙事，展现了新时代青年将个人奋斗与国家发展结合的精神风貌，也为立德树人提供了生动的范例。在虚拟与现实交织的时代，中国青年正在用自己的方式书写成长故事。