在日前于乌鲁木齐召开的2026年"奔跑吧·少年"全国青少年冬季阳光体育大会新闻发布会上，来自武汉体育学院的支教大学生成为焦点。
其中，体育教育训练学专业研究生刘馨泽以其两次赴疆支教的经历，生动诠释了体育专业人才对边疆教育事业的深远意义。
从发现问题到主动承担责任，刘馨泽的支教故事始于2024年8月。
当时还是本科生的他报名参加学校体育支教团，被分配到新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县第一小学任教。
初到校园，刘馨泽很快发现了一个需要帮助的孩子——一年级的蒙古族男孩因为身体残疾和智力障碍，长期处于孤立状态，难以融入正常的集体生活。
面对这一困境，刘馨泽没有选择回避，而是用专业知识寻求突破口。
他认识到体育运动具有独特的教育功能，可以成为帮助这个孩子的有效途径。
于是，他主动教这个孩子打篮球，同时安排班级同学参与陪伴和协助。
这一看似简单的举措，却在潜移默化中改变了这个孩子的人生轨迹。
随着篮球训练的进行，孩子逐渐有了参与班级体育活动的机会，性格也变得开朗起来。
转折出现在一次班级篮球活动中。
当全班同学都完成投篮后，只有这个孩子仍未成功。
令人感动的一幕随之发生——所有同学齐声为他加油，他一次次尝试，直到投篮成功的瞬间，整个班级都跑过来围着他欢呼雀跃。
这是这个蒙古族男孩第一次完全融入集体，他的性格从此逐渐阳光起来。
事后，刘馨泽仍与孩子的现任教师保持联系，了解到这个孩子的情况继续向好发展。
这段经历深刻触动了刘馨泽。
他切身感受到了充实体育师资对边疆地区学校建设的重要意义。
当升入研究生阶段后，他再次看到学校招募体育支教大学生的通知时，毫不犹豫地报名参加。
去年9月，刘馨泽第二次来到新疆，这次被分配到新疆昌吉回族自治州玛纳斯县第四中学。
在新的岗位上，刘馨泽的工作范围更加广泛。
除了给初中学生上体育课外，他还创建并组织了学校篮球队。
通过实际教学，他发现新疆学生的身体素质普遍较好，这为他们通过体育特长拓宽升学道路创造了条件。
对于学习成绩不够突出但身体素质优秀的学生来说，体育升学成为了一条可行的人生选择。
刘馨泽教过的一名哈萨克族学生就是这类情况的典型代表。
这个孩子学习成绩不错，篮球技能也相当出众。
为了帮助学生家庭提前做好升学规划，刘馨泽主动进行了家访。
通过沟通，他向学生家长阐明了体育升学的要求不仅限于运动技能，学业成绩同样至关重要。
这次家访产生了积极效果——孩子的父母开始督促孩子既要提升篮球技能，也要保证学习不掉队。
在刘馨泽的引导下，这名九年级学生树立了明确的人生目标，开始更加刻苦地训练，同时也没有疏忽学业，有朝一日或许会考入刘馨泽的母校。
体育教育的价值远不止于增强体质和陶冶情操。
作为专业体育工作者，刘馨泽深刻认识到，体育对青春期青少年而言，还是改善师生关系和亲子关系的有效纽带。
在玛纳斯县第四中学，他遇到了一名正处于青春期最为叛逆阶段的维吾尔族少年。
这个学生因为性格问题成为学校出了名的"捣蛋鬼"，对其他老师的任何言辞都充满抵触。
然而，热爱篮球的他唯独对篮球教练刘馨泽心服口服。
刘馨泽抓住了这一突破口。
他利用带队训练和参加比赛的机会，一次次与这名少年进行深入沟通，既指导他篮球技能的提升，更引导他成为一个优秀的人。
在感化之下，这名维吾尔族少年逐渐走出了叛逆期，性格变得成熟稳重。
刘馨泽的两次支教经历充分说明，体育教育对学生成长的影响是全面而深远的。
然而，令人遗憾的现实是，新疆地区的体育师资无论在数量还是专业知识方面都仍显不足。
这种现状让刘馨泽深切感受到祖国边疆地区对体育专业大学生的渴求。
正是基于这一认识，越来越多的体育专业学生正在响应国家号召，投身边疆教育事业。
当篮球划破塔克拉玛干沙漠边缘的晨曦，当欢呼声回荡在天山脚下的校园，体育支教正在书写比奖牌更动人的故事。
这些跨越千里的教育接力，不仅塑造着边疆少年的体格与品格，更在广袤的西北大地上，用体育特有的语言诉说着"中华民族一家亲"的深刻内涵。
教育的真谛，或许就藏在那位蒙古族男孩绽放的笑容里——那是超越语言的心灵共鸣，更是民族团结最生动的注脚。