在基础教育改革不断深化的背景下，文言文教学如何走出传统路径、提高复习备考效率，成为语文教研关注的重点。东莞市两所中学开展的跨校教研活动，围绕该问题进行了一次针对性探索。活动伊始，竹溪中学教师带来示范课《览物之情，得无异乎？》，引发与会教师关注。课堂通过“考官考查”“作者代言”等互动设计，突破单篇讲解的局限，将多篇文本进行联读整合。该做法既对接新课标对核心素养的要求，也贴近中考命题方向，为文言文复习提供了新的课堂组织方式。评课环节中，与会教师围绕课堂效果展开讨论。大家认为，当前文言文教学普遍存在知识点分散、学生理解停留在表层等现象，背后既有传统教法沿用的惯性，也与备考时间紧、教学节奏快有关。交流中，教师们形成共识：复习阶段更需要搭建清晰的知识框架，并在训练中强调迁移运用，帮助学生把“会背会译”转化为“会用会解”。专题研讨环节，专家对CSMS平台在文言文教学中的应用进行了分析。平台的学情诊断、资源整合等功能，有助于教师更准确地确定教学重点，开展分层指导。涉及的数据显示，采用联读策略的班级，学生在文言文理解类试题上的平均得分率提升了15%。教育界人士表示，校际教研既能推动优质资源共享，促进不同学校之间的互学互补，也能为教师提供更具针对性的专业支持，带动区域教学质量提升。随着中考改革持续推进，这类协作式教研模式有望在更多学科和更多校际合作中落地。
复习备考的关键不在“多讲多练”，而在“以学定教、以评促学、以联读促迁移”；通过校际交流把课堂经验提炼为结构化策略，把零散知识转化为可迁移能力，既是提升中考备考质量的可行路径，也为教研从阶段性活动走向常态运行、从经验推进走向问题研究提供了启示。