问题——如何让假期真正成为“成长时间” “双减”背景下，社会期待假期既能让学生适度休整，又能在不增加学业负担的前提下提升综合素养。但现实中，不少学生的假期仍以补课、刷题为主，家庭在教育选择上也遇到“想开阔眼界却缺少可靠路径”“外出成本高、时间难统一”等问题。泸州推出首个春假并配套研学主题，意在把假期变成可组织、可参与、可评价的实践教育环节，让学习从“书本”走向真实场景。 原因——从课程改革到城市资源再发现 春假设置与研学体系推出，既源于教育理念与课程要求的变化，也与地方资源条件涉及的。一上，综合实践、劳动教育、国防教育、法治教育等内容需要更多真实场域支撑；另一方面，泸州拥有长征红色资源、酿酒与传统工艺等非遗资源，以及古镇、茶盐古道等历史文化资源，为“近距离、低成本、质量可控”的研学提供了基础。把红色场馆、遗址遗迹、非遗工坊、国防基地等纳入研学地图，有助于将分散资源整合为更稳定、可持续的育人体系。 影响——以“九大主题”构建可复制的实践教育链条 从已发布的点位与线路看，泸州研学突出“主题化+线路化+课程化”的组合，力求形成从知识学习到体验实践再到价值引导的闭环。 其一，红色教育强调“从史料到现场”的沉浸式学习。以中国工农红军四渡赤水太平渡陈列馆、太平渡渡口、二郎滩渡口为核心的路线，既有场馆内的系统梳理，也有遗址现场的空间感知，并通过战斗细节与群众工作案例，帮助学生理解历史事件的战略意义与人民立场。 其二，国防教育以体验式训练强化规则意识与集体观念。江阳区国防拓展基地、龙马潭区国防绿苑教育培训中心等点位设置体能训练、器械模型体验、团队协作项目等内容，侧重培养纪律意识、协作精神与国防观念，补足课堂难以提供的情境化训练。 其三，“鸡鸣三省”线路把历史转折与民族团结教育结合起来。叙永春秋祠、红岩坝茶园、石厢子会议旧址串联盐运文化、西南联大历史记忆、茶稻农耕实践与长征关键节点教育，一条线路中实现文化认知、劳动体验与党史学习的融合。 其四，非遗与地方产业提供“看得见、摸得着”的学习内容。以国家级非遗“酱油传统酿制技艺”为核心的五比一酱油研学，把辨识、拌合、陶罐彩绘等环节转化为可操作课程；泸州老窖景区通过窖池微生物科普、传统酿酒工序体验等内容，呈现“产业链条里的科学与文化”；分水油纸伞活态工坊展示选料、削骨、穿线、绷面、上油、绘制等流程，让学生在“看工艺、做手作、懂传承”中理解匠心与审美。 其五，法治与安全教育嵌入研学结构，提升实践的社会价值。合江县尧坝镇中学禁毒教育基地设置“知毒、识毒、拒毒、禁毒”等板块，以互动体验与警示教育提升青少年风险识别能力，让安全教育从说教转为情境化学习。 总体而言，这类“主题研学”有助于学生拓展知识边界、提升动手能力与社会交往能力，也在一定程度上带动周边文旅消费、提高公共文化设施利用率，形成教育与城市发展的互动效应。 对策——让研学“好看”更要“好用” 春假要办出质量，关键在制度化与标准化。建议从四个上推进： 第一，课程目标对齐学校育人需求。各点位提供分学段课程包，明确学习目标、活动流程与成果形式，避免“走马观花”。 第二，安全与服务前置管理。对交通组织、人员密度、天气与地形风险、应急医疗等建立预案，落实校家社协同的安全责任链条。 第三，评价机制务实可行。鼓励以研学日志、主题小报告、作品展示、口述访谈等形成学习成果，并纳入学校综合实践记录。 第四，价格与资源更普惠。通过公益场次、团体预约、错峰开放等方式降低家庭负担，同时推动博物馆、非遗工坊、教育基地形成稳定供给。 前景——从“城市研学”走向“常态育人” 春假只是一个切入口，更重要的是探索“社会大课堂”的常态化路径。随着研学课程逐步成熟，泸州有望形成以红色教育为核心、以非遗传承为特色、以国防法治为支撑、以农耕实践与科学普及为补充的本地实践教育体系。若继续完善师资培训、课程认证、基地评级与跨区域合作机制，泸州研学资源不仅能服务本地学生，也有潜力成为川南地区实践教育的重要目的地，推动教育质量提升、文化传播与文旅融合的协同发展。
春假不是简单的“挪出几天时间”，而是一次教育方式的重新组织。把书本知识放到历史现场、工坊车间和乡野田园中去验证，把家乡文化放进孩子的体验与表达里沉淀，才能让“行走的课堂”真正转化为能力与成长。泸州的探索提示我们：高质量的假期教育，关键在于把资源做成课程、把体验沉淀为成长、把热度落实为制度。