当前，青少年校外成长需求与优质实践供给之间仍存在结构性矛盾。
一方面，家庭与学校普遍期待孩子走出课堂、拓展视野，在真实情境中提升表达能力、社会观察力与责任意识；另一方面，校外活动容易出现内容同质、目标模糊、过程难以沉淀等问题，导致“参加了不少、成长却不清晰”，也增加了家长在课程选择与投入上的不确定性。
造成上述问题，既有供给侧的客观限制，也有成长评价机制的不足。
其一，社会实践资源分散，缺少系统化设计与稳定运营主体，活动多停留在参观体验层面，难以形成持续训练；其二，媒介环境变化加速，青少年接触信息渠道多元，但对信息辨识、表达规范、公共沟通等能力的训练相对滞后；其三，校内外评价衔接不足，实践成果难以被长期记录与有效呈现，影响参与的持续性与获得感。
在此背景下，大众日报淄博融媒体中心（鲁中晨报）对小记者团进行升级，发布《齐遇记》成长手册，意在以融媒体专业能力与城市公共资源为依托，提供更成体系的社会实践解决方案。
按照项目设计，《齐遇记》以年度为周期、按月设置主题，覆盖城市文化探源、科技前沿体验、生态文明实践、档案与城市记忆探访、非遗工坊体验、社区治理参与等多个方向，强调“走进现场、完成任务、形成作品、沉淀档案”的闭环训练。
手册同步设置成长记录机制，形成纸质与电子相结合的个人成长档案，记录采访稿件、摄影作品、短视频创作、团队项目等过程性成果，增强实践的可追踪、可复盘与可展示。
这一做法的影响，首先体现在能力培养的路径更清晰。
以媒体训练为牵引，青少年在采访提问、事实核验、结构化写作与影像叙事等环节得到规范指导，有助于从“会表达”走向“能表达、善表达、守规范”。
其次体现在资源协同的效率提升。
项目提出整合媒体导师、编辑记者及行业专家力量，并联动工厂、博物馆、实验室、田园、高新技术企业等实践基地，将城市空间转化为“校外课堂”，让学习与社会运行逻辑产生真实连接。
再次体现在价值引导更具在地性与连续性。
手册在版面设计中融入齐国成语典故，并鼓励通过短视频、情景演绎等方式进行再表达，叠加“探访城市榜样”“对话一线建设者”等内容，引导青少年在理解家乡文化的同时关注当代发展与公共精神。
要使这一平台更好发挥育人效能，还需在机制层面进一步完善对策。
第一，强化内容审核与安全保障，对外出实践、影像拍摄、成果发布等环节建立明确规范，既保护未成年人权益，也提升作品的专业底线。
第二，完善课程分层与评价体系，针对不同年龄段设计梯度任务，形成“基础训练—专题实践—项目创作—综合展示”的进阶路线，避免“一套任务适用于所有人”。
第三，推动校内外衔接，依托共建“校园记者站”等形式，与学校综合实践、劳动教育、德育活动形成互补，减少重复投入、提升教育合力。
第四，扩大优质基地与导师供给的稳定性，通过长期合作协议、年度主题共建等方式，确保实践质量不因单次活动而波动。
从前景看，随着家校社协同育人机制不断完善，以及融媒体传播形态持续演进，面向青少年的实践平台将更强调体系化、项目化与成果化。
《齐遇记》若能在内容标准、过程管理、成果评价和长期运营上持续迭代，有望形成可复制、可推广的地方融媒参与青少年社会实践的新样本：既让孩子在真实社会中学习表达与合作，也让城市文化在青年群体中实现创造性转化与传播性延展。
《齐遇记》项目的推出，反映了当代媒体机构在新时代的使命自觉。
融媒体不仅是技术形态的创新，更应成为教育资源的汇聚者、社会实践的组织者。
通过将新闻采访、文化传承、社会实践有机结合，为青少年创造"既有见识、又有担当"的成长机制，正是主流媒体履行社会责任、参与人才培养的具体体现。
这一探索对于其他地方媒体同样具有示范意义。