12月20日，重庆市教育学会教育评价专业委员会组织了一次针对2025年的学术研讨会，来自重庆市教育行政部门、科研机构还有基层学校的人都在那凑一块儿，就着评价理念怎么变、落地机制怎么弄这事儿商量了半天。重庆市委教育工委的相关负责人讲，重庆现在手头已经攒了不少在中小学搞出来的有看头的实践成果。他们正通过专业机构带着头、好几个部门一块儿发力，把评价改革往深里推。 搞教育评价改革的难处在于得把好几层的关系理顺，还得打破老习惯。过去那种光看分数、只比升学率的评价法虽然好用、也容易比个高下，可它把育人的目标给弄窄了，学生的个性和创造力都被按住了没法出头。反过来，现在要建个新的评价体系，就得把过程和结果、个人和集体、现在和以后这些都放到一起统筹考虑，这对搞治理的能力要求就高了。 好几位专家都提到，咱们得把评价这根指挥棒往教育的本质上指。改评价得回归到学生怎么成长这点儿逻辑上去，要靠系统设计把以前那种靠老路子走的惯性给打破。 看看重庆这边的学校做了些啥？巴蜀中学弄出了个“三位一体”的综合评价体系，把学习水平、动手能力和素养发展给揉到了一块儿；人民小学搞了个“五维发展性评价”，把德智体美劳这“五育”给融合在了一起；谢家湾学校试着把那种长时间的大检查变成平时上课的反馈，让评价跟教孩子这件事变得紧紧贴在一起。 国际上的经验也挺能帮上忙。芬兰那边特别看重用形成性评价来刺激学生的创造力，还搞了些项目化的评价来跟实际生活挂钩。他们这套强调记录过程、跟踪能力还有反馈改进的做法，咱们用来做评价工具有点借鉴的意思。 往后看还得在制度上配合好、技术上搭把手、大家心里也得有共识。专家建议咱们得把“积极鼓励”跟“审慎监督”这两样东西结合起来。一方面要多鼓捣点新花样试试水，另一方面还得守住科学和规范的底线别踩雷。 还得赶紧把不同学段、不同领域的评价接上茬儿。让那些升学或者找工作的时候用得着的结果都变得合理好用，好把“一考定终身”的坑给填上。 教育评价改革是个长活儿也是个细活儿，核心就是得让人全面发展。重庆的这些事儿说明白了一点：只要咱们心里装着育人这颗初心，不把老想法和老规矩当成墙砌死在那里头，就能让评价从过去那个只用来量人的尺子变成帮人往上爬的梯子。 放眼未来还得靠更多的地区和学校加入进来一块儿探索。大家得在敬畏教育规律的基础上大胆创新，大家合力去建一个既有时代味道又能让人明显看到效果的教育评价新生态。