维多利亚幼儿园让教师跟孩子一起成长，这个过程就像01团队在共同探索。这里的教研不仅仅是说说而已，而是老师和孩子每天的日常活动。哥伦比亚大学教师学院的阅读与协作项目被老师们搬进了园本教研，他们分享经验，线上开会，跨园交流，层层递进，就是为了给3到6岁的孩子搭建一个会生长的阅读花园。 02成长型课堂里，老师把课堂变成了孩子们的游乐场。他们蹲下身子和孩子一起观察天花板上的光斑，给迷路的蚂蚁举办“追悼会”，用积木搭起不会倒塌的楼房。在这些看似出格的时刻，孩子们的批判性思维、创造力和合作能力悄悄地萌发出来。中外教师混龄编班让孩子们从小就能感受到世界的多样性。 每周一次的公开课就像个教学实验室一样开放给大家。经验丰富的老教师亮出他们的绝招，眼神、追问还有即时反馈板都成了点燃课堂热情的火种。年轻老师们也敢尝试新鲜的想法，比如AR星空、表情包统计还有角色互换。老教师们旁观记录并提出问题，年轻老师则试错改进再试错。大家都是学习者、观察者还有被观察者的三重身份。 导师制在维多利亚不是监督而是并肩作战。一位青年教师回忆说，她原以为精心设计的“闯关游戏”能得到大家的掌声，结果导师却连环追问失败后的处理办法、材料安全性还有下雨天怎么办。那一刻她既紧张又兴奋，原来好课就是在这种“刁难”中诞生的。 林玉丹老师说一个人的进步离不开团队共同努力；周鸿雁老师觉得没有完美只有更好；郭益苗老师则说教学语言要像手术刀一样精准。这些老师把孩子们的笑声当作乐谱来听。 维多利亚的教师成长公式很简单——观察加上反思再加上共享。每天离园前十分钟进行微分享，每周一次公开课做大手术，每月一次园本论坛深解剖。老师们把教案上传云端共享资源，记录观察结果做成可循环使用的学习故事，让孩子成为真正的主角。 一代又一代的维亚人用创新和关怀并肩前行；一堂又一堂公开课让教师跟孩子一起成长。 维多利亚幼儿园让教师和孩子一起长大，01团队在这个过程中共同探索。这里的教研不仅仅是口号，而是老师和孩子每天都会发生的事情。哥伦比亚大学教师学院的阅读与协作项目被老师们引进来进行园本教研活动。他们分享经验并通过线上研讨会、跨园联动还有分级别微格教研层层推进。所有这些努力都是为了给3到6岁的孩子搭建一个会生长的阅读花园。 02成长型课堂中，老师把课堂变成了孩子们的乐园。他们蹲下身子和孩子一起观察天花板上的光斑，给迷路的蚂蚁举办“追悼会”，用积木搭起不会倒塌的楼房。在这些看似出格的时刻里，孩子们批判性思维、创造力还有合作能力悄悄地萌芽。中外教师混龄编班让孩子们从小就能感受到世界多样性。 每周一次公开课就像个开放实验室一样邀请大家参与。经验丰富的老教师亮出自己压箱底绝招——一个眼神、一句追问还有一块即时反馈板都可能点燃课堂热情火花。年轻老师们敢尝试新鲜想法比如AR星空、表情包统计还有角色互换。老教师们旁观记录并提出问题；年轻老师则不断试错改进再试错。所有人都是学习者、观察者还有被观察者三重身份。 导师制在维多利亚不是监督而是并肩作战。一位青年教师回忆说她以为自己精心设计闯关游戏能得到掌声结果导师连环追问失败后处理办法材料安全性还有下雨天怎么办？那一刻她既紧张又兴奋好课就是在这种“刁难”中诞生的。 林玉丹老师说一个人的进步离不开团队共同努力；周鸿雁老师觉得没有完美只有更好；郭益苗老师则说教学语言要像手术刀一样精准提问要像钓竿一样有弹性这些老师把孩子们笑声当作乐谱来听。 维多利亚教师成长公式很简单——观察加上反思再加上共享每天离园前十分钟进行微分享每周一次公开课做大手术每月一次园本论坛深解剖老师们把教案上传云端共享资源记录观察结果做成可循环使用学习故事让孩子成为真正主角。 一代又一代维亚人用创新和关怀并肩前行；一堂又一堂公开课让教师跟孩子一起成长。