基础教育改革持续推进的背景下，英语教学正从以碎片化知识为主转向系统性的能力培养；临沂第十七中学对标新课标要求，近日召开英语整本书阅读专题会议，围绕提升学生语言综合运用能力，梳理思路并探索可落地的实施路径。 当前，初中英语教学普遍存在“重语法轻思维”的问题。虽然教材的单元设计不断优化，但受单篇课文承载有限以及应试导向影响，学生的深度理解与文化意识培养仍不充分。其原因既包括课时安排的现实约束，也与教师对拓展性教学资源的开发和使用不足有关。 针对该情况，学校教务处主任于连波在会上指出，整本书阅读是落实英语学科核心素养的重要抓手。与传统教学相比，整本书阅读能够更完整呈现语言情境，帮助学生在连续阅读中形成跨文化理解框架。教研室随后作出部署，要求各班制定分阶段推进计划——明确时间节点与责任分工——确保实施进行。 研讨环节中，教师团队结合教学实践提出分级实施方案：七年级以图文分级读物配合角色扮演等活动，重点培养阅读兴趣与习惯；八年级引入文学简写本，围绕主题开展讨论与表达训练；九年级继续加强批判性阅读与观点论证。该方案既符合学生认知发展特点，也对接《义务教育英语课程标准》对“文化意识”和“思维品质”的培养要求。 在配套措施上，学校已梳理形成覆盖文学、科普等领域的阶梯式书单，并将依托数字化平台实现资源共享。评价体系同步优化：在读书报告之外，将阅读打卡、戏剧展演等纳入评价维度，形成过程性与表现性相结合的动态评估，减少“为考而读”的功利倾向。 教育专家表示，此类教研活动具有一定示范意义。随着中高考改革加强对语篇理解与分析能力的考查，整本书阅读有望成为区域英语教学改革的重要方向。学校下一步计划通过校际联合教研、跨学科融合等方式深化实践，进一步提炼可推广的经验做法。
英语整本书阅读的推进，反映了基础教育从知识教学向素养培育转型的方向。临沂第十七中学的探索表明，只有把阅读教学与学生认知发展相衔接，把兴趣激发与方法指导相结合，把过程评价与成果展示相贯通，才能更有效地激发学习动力，提升学生的英语学科核心素养。这个较为系统的教学实践，也为同类学校推进英语阅读教学改革提供了可借鉴的思路。