15岁的段科锐最近获得了长沙市优秀青少年科技创新人才的称号。三年来，他从一个编程爱好者逐步成长为创新实践者，研发的"智慧育婴室"系统曾入选全国青少年科技创新大赛。 段科锐的创新有个鲜明特点：都源于对身边问题的观察。他的获奖作品"智能护学岗装置"就是这样诞生的。在长期观察校门口的交通疏导工作后，他萌生了改进的想法。这套装置集成了红外测距、头盔识别等八项功能，能在上下学高峰期自动分流车流。为了完成这个项目——他的团队花了12个月——走访了37位家长，采集了200多组道路数据，最终在湖南省青少年科技创新大赛中获得银奖。此前他主导的"智慧农场"管理系统也获得了长沙市创客节一等奖。 这样的创新成果并非个案。望城区从2019年开始实施"科创教育三年行动计划"，投入资金改造全区中小学实验室，明德美琪学校还建成了人工智能创新中心，开设无人机编程、3D打印等18门选修课。数据显示，该区近三年学生科创作品获省级以上奖项增长了240%，专利申报量翻了一番。 更深层的改革体现在人才培养模式上。望城区教育局构建了"五彩科普课+七巧科创赛+九变科技秀"的培育体系，打破了传统学科的界限。通过设立跨学段科创导师制，实现了小学、初中、高中创新课程的衔接。特别的是，"雷锋章"评价机制将科创成果与综合素质评价挂钩，形成了"教学-实践-竞赛-评价"的完整闭环。 这种科教融合正在产生更广泛的效应。企业技术骨干定期进校指导，中小学生可以预约使用重点实验室设备。2023年全区青少年参与科创活动的覆盖率已达92%，比五年前提升了65个百分点。段科锐在采访中说："每次调试失败都是新的起点，创新就是要解决真实世界的难题。"
从心疼护学岗老师的工作出发，到以团队协作完成可用装置并获得省级认可，段科锐的经历说明了一个道理：创新往往不是对宏大命题的空想，而是对身边问题的敏感、对解决路径的耐心和对公共价值的自觉。当学校把实验室建起来、把课程开起来、把场景用起来、把评价连起来，青少年的好奇心就能转化为创造力，在社会实践中生长为面向未来的能力。