深圳3月2日电 新学期伊始，深圳市翠园中学举行开学典礼。围绕青少年成长与时代需求的衔接，学校以开学致辞形式为师生带来新学期“思政第一课”，引导学生价值选择、学习方法与能力塑造上形成清晰路径。 问题：在技术变革加速、竞争形态变化的背景下，学生成长面临“目标易摇摆、积累不够深、能力与需求错位”等现实挑战。一些学生重结果轻过程、重短期轻长远，容易把阶段性成绩等同于终身竞争力；也有学生在知识学习与实践应用之间衔接不足，影响综合能力持续提升。 原因：一上——知识更新周期缩短——社会对创新素养、跨学科能力、协作能力的要求上升，传统“单一赛道”的升学叙事正被多元发展路径所替代；另一上，数字化资源更丰富，学习方式更便捷，但若缺少自我管理与深度学习能力，反而可能出现碎片化、浅层化倾向。对中学生而言，越是选择增多的环境中，越需要稳定的志向牵引、扎实的学习积累和可迁移的核心能力。 影响：学校发展与学生成长的互动效应正在显现。翠园中学介绍，过去一年学校在科学教育与课堂教学质量提升上持续发力，获评广东省中小学科学教育示范校，入选广东省课堂教学数字化评价与质量提升项目校，对应的教育成果全国性教育创新成果展示平台上亮相并获得科学教育创新类奖项。学生层面，在五大学科竞赛、“外研社杯”等赛事中取得多项省级以上奖项；科创团队在全国性创新赛事中多次获得金奖；体育与艺术领域也实现突破，足球、游泳等项目表现突出。上述成果既反映了课程建设与评价改革的成效，也反映出“以能力为导向”的育人趋势正在形成。 对策：针对新学期任务，郭玉竹在致辞中提出三上着力点。 第一，立志向，明确远近目标的坐标系。学校强调“方向比速度更重要”，鼓励学生把个人理想融入国家发展需要，科学探索、人文表达、社会服务诸上尽早形成长期目标，并通过阶段性计划拆解落实。 第二，重积累，以长期主义夯实学业根基。学校提出“学习是终身的底子”，引导学生把时间投入到高质量阅读、系统化训练与持续性反思上，形成稳定的知识结构和思维方法。为此，学校完善数学创新中心、STEM创新中心等平台建设，提供更多实验探究、项目学习与数字化学习资源，推动学生在真实问题中深化理解、提升能力。 第三，强本领，把知识转化为解决问题的能力。学校倡导在学科优势之外培养可迁移能力，包括表达沟通、团队协作、批判性思维、工程实践与审美素养等，鼓励学生在竞赛、社团、体育艺术活动及社会实践中“以赛促学、以做促用”，在困难与挫折中锤炼韧性，形成拿得出、用得上的真本事。 前景：教育改革从“分数导向”转向“素养导向”已成为趋势，科学教育、实践教育和综合评价将继续强化。业内人士认为，学校以开学思政课凝聚共识、以平台建设拓宽学习场景、以项目化与探究式学习提升能力，将有助于学生在多元赛道中找到适配路径，实现从“会做题”到“能解决问题”、从“单点优秀”到“全面发展”的跃升。随着课程体系与评价机制持续完善，校园创新生态也将进一步释放活力。
在这场充满思想张力的开学第一课中，"跃马扬鞭"不仅是一个诗意的比喻，更成为新时代人才培养的隐喻；当全球教育竞争日益聚焦于创新能力培养之际，中国基础教育正需要更多这样既扎根传统文化、又面向未来挑战的教育实践。正如致辞所启示的：真正的教育不仅要让学生跑得快，更要教会他们如何在人生的长跑中保持定力与耐力。（完）