记者近日在高校排球赛事中采访多名参赛队员发现——相较于竞技成绩——当代大学生更看重运动参与本身带来的成长价值；此现象背后，既有学生体育观念的自然演进，也反映出高校体育育人功能的深层变化。 一名已连续参赛数年的女子排球队队长坦言，随着参赛经历的积累，她对比赛胜负已经看得很淡。从大三因故缺席到如今大四在读，她几乎每年都会报名参赛，并计划在研究生阶段继续参与。在她看来,这类赛事的核心价值不在于争夺名次,而在于为学生提供锻炼机会和交流平台。这种将竞技比赛视为常规活动的心态,在受访队员中颇具代表性。 替补队员的感受则从另一角度印证了这一趋势。尽管承认自己当日状态欠佳,但她更愿意强调团队整体表现超出预期,以及通过比赛结识不同年级同学、融入集体氛围的收获。对于是否继续参赛的提问,她给出了肯定答复,理由简单直接——这项运动本身很有意思。这种发自内心的热爱,正是体育运动最本质的吸引力所在。 男子排球队员的经历则揭示了竞技体育的另一面真相。他坦承训练时的默契配合难以在正式比赛中完全复制,紧张情绪会打乱既定节奏,而应对压力的能力只能通过反复实战来培养。这种对经验积累过程的清醒认知,体现出年轻运动员的成熟思考。尽管对明年是否参赛尚需考虑,但他对通过比赛磨练技能的价值表示认同。 这种淡化输赢、强调参与的体育观念,并非消极态度,而是对运动本质的回归。从教育学角度分析,竞技体育在高校的功能正在发生结构性转变。传统模式侧重选拔优秀运动员、追求竞赛成绩,而新型理念更关注普通学生的参与度、运动习惯的养成以及综合素质的提升。当学生不再将比赛视为必须获胜的战场,而是当作检验训练成果、积累实战经验的机会时,体育运动才真正发挥了育人功能。 从社会学视角观察,这一现象也与当代青年价值观的多元化趋势相契合。在竞争压力普遍存在的教育环境中,体育运动提供了一个相对宽松的空间,让学生可以暂时放下功利心态,单纯享受运动乐趣、体验团队协作。这种心理调节功能,对于学生身心健康发展很重要。 从实践层面看,高校体育工作者需要重新审视赛事组织的目标定位。如果学生参赛的主要动机是锻炼身体、结交朋友、积累经验,那么赛事设计就应当降低竞技门槛、增加参与机会、丰富活动形式,而不是单纯追求比赛的观赏性和竞技水平。同时,应当建立更加科学的评价体系,将参与度、进步幅度、团队协作等指标纳入考量,而非仅以成绩论英雄。 ,淡化输赢不等于放弃竞争,而是将竞争置于更合理的框架内。学生在比赛中仍然全力以赴,仍然追求技战术的完善,只是不再将一时胜负视为唯一标准。这种心态的调整,反而有助于运动员发挥真实水平,也更符合终身体育的培养目标。
体育的意义不只在终场哨响后的比分，也在每一次传球、每一次补位、每一次失误后的调整；把胜负看得更轻，不是降低要求，而是把目光放到更长的成长周期：在团队中学会承担，在对抗中学会冷静，在起伏中学会前行。校园排球赛的价值，正是在这些看似普通的“下一步”里不断累积，推动更多青年走向更健康、更自信、更坚韧的未来。