问题：校园“常绿常美”背后的劳动价值容易被忽视 春季是校园植物生长和养护的关键期，修剪整形既影响景观效果，也关系到树木健康。但在不少高校，绿化养护常常“看得见成果、看不见过程”，学生对修剪、补植、病虫害防治等专业环节了解不多，对一线劳动的辛苦与规范认识不足。如何让绿色校园建设从“旁观”走向“参与”，成为提升劳动教育实效的一个切入点。 原因：将专业养护转化为可参与的实践场景 浙江工商大学在植树节把课堂搬到绿化作业现场，由后勤绿化师傅讲解修剪要领和安全规范，并围绕“剪口角度、下剪力度、顺势塑形”等操作细节进行示范，帮助学生理解修剪不只是“剪短剪齐”，还要遵循排水、防腐、愈合等科学原则。学生分组上手实践，在师傅的现场指导下逐步掌握工具使用、枝条取舍和造型节奏，体验从“不会剪、剪不动”到“剪得稳、剪得准”的过程。同时，学校组织线上作品展示与投票，引导学生把审美表达与生态常识结合起来，让参与从现场延伸到日常交流。 影响：劳动体验叠加审美教育，增强绿色意识与责任感 从实践效果看，学生在尊重植物自然形态基础上完成了多种灌木造型，原本略显杂乱的绿篱更有层次与生机。更重要的是，劳动过程让学生直观感受到校园景观维护的专业性：每一次下剪都要依据枝条生长方向、密度以及通风采光条件作判断，既要好看，也要保证植物健康。不少参与者表示，亲手操作后对一线工作人员的付出有了更具体的理解，也更愿意在日常生活中爱绿护绿、珍惜公共环境。这种“看得见的变化”和“亲身体会的辛苦”，有助于引导学生尊重劳动、重视实干，并把绿色发展理念落实到日常行动中。 对策：建立常态机制，推动“后勤服务”与“育人目标”同向发力 为提升活动的持续性与覆盖面，学校后勤部门提出继续完善组织与保障：一是把绿化养护中的关键工种、关键工序转化为可参与的实践项目，形成“季节有主题、周周有任务”的体验清单；二是强化安全培训与标准化操作，明确工具管理、作业边界与风险提示，确保实践安全有序、过程可追溯；三是引导师生共同参与校园景观创意征集与评议，推动“参与维护”与“共同设计”结合，让校园环境治理更具协商性与参与度；四是用好线上平台开展科普传播与成果展示，让绿色知识更易获取、劳动成果更易传播，逐步形成更广泛的参与氛围。 前景：以小切口撬动大课堂，探索可复制的育人路径 当前，高校劳动教育强调实践性、综合性与日常化。将绿化养护、环境管理等后勤场景转化为劳动课堂，既能提升学生动手能力，也能促进审美素养与公共责任同步成长。随着校园治理体系健全，此类活动有望从节日集中式走向常态化、课程化，并与社团活动、通识课程、社会实践相衔接，形成“专业指导+学生参与+成果评价”的闭环机制。通过制度化安排与持续传播，绿色校园建设不仅呈现环境之美，也体现育人之美与文明之美。
校园里的一草一木，既是景观，也是课堂。把劳动教育放到真实场景中，让学生在修剪一枝一叶的过程中理解科学规律、体会服务价值、培养审美能力，才能让“绿意”不只停留在视觉层面，更沉淀为尊重劳动、重视实践、共建共享的校园文化。这样的劳动课，修剪的是枝叶，培育的是能力与品格。