清晨七点的旧店小学校园里，一群“特殊的劳动者”已经忙开了。和日常保洁人员不同，手持扫帚、抹布的是学生家长代表。他们弯腰拔除砖缝杂草，踮脚擦拭教室玻璃，打包清运落叶，用两小时完成了全校12间教室的深度清洁。没有刻意的仪式，这次劳动却成了家校协同育人的直观呈现。 当前，基础教育正在持续推进“双减”落地，如何把家校关系做得更紧密成为不少学校面临的现实问题。旧店小学所在地区教育局2023年调研显示，87%的家长希望更深入参与学校教育，但也普遍反映参与渠道单一、形式偏“走过场”。校长王建军介绍：“学校的家长志愿者制度已实施三年，最初主要是安全护学岗，后来逐步扩展到课程辅助、活动协管等。本次环境整治强调家长与孩子‘共同见证’，让教育发生在真实场景里。” 劳动现场体现出明显的教育意味。家长们不仅完成清洁任务，也在过程中传递责任与规范。五年级学生张晓萌的父亲清理讲台时，顺便向围观学生讲解工具使用方法；还有多位家长特意带着孩子一起参与，在动手中培养劳动习惯。有教育专家指出，这类“做中学”的方式，与2022年义务教育劳动课程标准的要求相契合，把抽象的道德要求转化为可感、可学的日常实践。 更值得一提的是，活动带来了超出预期的“连锁反应”。清洁后的教室迎来首批“质检员”——到校学生自发检查卫生死角，部分班级随即组建“环保小卫士”队伍。学校顺势推出“美丽校园共建月”，把一次集中行动延展为持续性的德育项目，形成从“活动”到“课程”再到“校园文化”的转化路径，为家校协同提供了可借鉴的做法。 据学校发展规划，下一步将建立家长资源库，按专业特长分组参与校本课程开发；同时搭建数字化平台，实现志愿服务的精准对接。当地教育局已把此类实践纳入“家校共育示范校”评选指标，并计划年内在辖区中小学推广。
校园的一尘一净，既体现管理的细致，也更能看见育人的温度；家长走进校园弯腰挥帚，看似寻常，却为孩子示范了担当、协作与尊重劳动。把一次志愿行动沉淀为可持续的共建机制，把环境改善延伸为价值培育的课堂，家校同心，才能让“净美”不止停留在一时的整洁，更成为长期可感的成长生态。