问题——制造业与服务业协同发展进入“深水区”，对人才与技术供给提出更高要求。
当前，广东加快建设现代化产业体系，制造业保持规模与链条优势，但在新一轮科技革命和产业变革背景下，产业升级对高素质应用型、复合型人才的需求更加迫切：既要懂制造技术，也要理解研发、物流、供应链、数字化运营等现代服务环节；既要补齐关键领域人才短板，也要提升科技成果在本地转化的效率。
对高校而言，传统以学科为中心的专业设置与人才培养节奏，容易与产业迭代速度出现“时间差”，成为校地协同、产教融合进一步深化的痛点。
原因——产业变革加速叠加区域竞争加剧，倒逼高校机制与供给侧改革。
一方面，人工智能、低空经济、信创等新兴领域快速发展，产业链对“能上手、能解决现场问题”的人才需求凸显；另一方面，广东推进“制造强省”“服务高地”相互成就，需要更多在技术技能人才培养、职业教育与应用研究方面具备优势的高校参与供给。
作为华南地区具有“技术+师范”特色的高校，广东技术师范大学相关负责人表示，学校将把大会部署转化为改革行动，以“学科跃升年”为契机，围绕“申博冲百”目标，在专业优化、产教融合、平台建设等方面形成可落地的服务支撑。
影响——“小切口”改革有望带动人才培养与科技服务的效率提升，增强产业发展韧性。
学校提出以“微校区”探索产教融合新路径。
据介绍，今年1月学校在深圳罗湖启用高校“微校区”，聚焦人工智能、低空技术、信创技术等前沿方向，以“小而精”的方式贴近产业一线，打破传统校园物理边界，形成面向产业的快速响应机制。
依托该平台，学校开设了华为HCIP-HarmonyOS认证专班，教师通过率达100%。
相关负责人认为，通过“研究生层次学历教育+高端职业技能认证”的双轨培养，可在更短周期内形成面向产业的实战型人才供给，缓解重点领域人才紧缺问题。
与此同时，“广东省教育行业信创适配中心深圳分中心”同步落地，可面向中小企业提供兼容适配、技术攻关等服务，推动高校科研成果在本地“短链条”转化，提升服务企业创新的即时性与有效性。
对策——以产业需求为导向重塑专业体系，以协同平台汇聚资源攻关关键问题。
围绕专业结构调整，学校已组织专题研讨，推动专业设置从学科导向向产业需求导向转变，谋划建设“人工智能+”专业集群，并构建微专业体系。
例如，将新能源与智能网联技术融入汽车与交通工程相关教学，回应产业知识更新快、课程体系相对滞后的矛盾；依托智能制造领域基础，推进“智能制造+现代物流”等“制造业+服务业”协同专业群建设，培养兼具制造技术能力与服务意识的复合型人才。
在平台层面，学校提出深化产教融合，联合龙头企业开展关键技术与标准攻关。
据介绍，学校正与华为、广汽等企业共建产教融合平台，聚焦国产根技术通识教育与联合研发，力争形成可复制、可推广的职教与应用型人才培养样板。
前景——校地协同与学科跃升相互促进，服务广东现代化产业体系建设空间广阔。
学校还提出发挥河源校区的战略支点作用，持续深化校地共生共荣。
河源校区启用以来，围绕地方产业需求布局低空技术与工程、数字创意、智慧农业等方向，并与地方共建科研平台，形成“地方所需、高校所能”的对接机制。
相关负责人表示，将把校地协同的经验进一步复制推广，推动学科链更精准对接产业链、实验室更直接连通生产线。
面向“十五五”开局与学校发展规划，学校明确将实施“三步走”战略，提出“12366”发展思路，着力打造民族学、教育、智能科学与技术等学科高地，并以人才队伍建设为支撑，弘扬教育家精神，落实“百万英才汇南粤”行动计划，建强高水平教师团队，为广东高质量发展提供更强人才与智力支撑。
高等教育与产业发展的融合是推动现代化建设的必然要求。
广东技术师范大学的探索表明，高校不仅要传承知识，更要主动适应产业变革，成为产业升级的重要推动力。
通过微校区、产教融合平台、专业结构优化等创新举措，学校正在将自身的学科优势转化为服务地方发展的实际行动。
在"制造强省"与"服务高地"相互成就的新时代，这样的高校担当和创新探索，必将为广东现代化产业体系的构建提供源源不断的人才和智力支撑，书写高等教育服务经济社会发展的新篇章。