全面建设社会主义现代化国家的进程中，教育、科技、人才的协同发展已成为关键命题。全国政协委员陶凯元在政协会议上的发言直指当前科教融合中的短板，呼吁通过系统性改革提升创新效能。 当前，我国科技创新人才培养仍面临体制机制障碍。基础教育与高等教育、科研院所之间的衔接不畅，资源分配不均，导致科学教育与实践脱节。部分中小学科学教育仍以应试为导向，学生创新思维与实践能力培养不足。究其原因，既有部门间协同不足的行政壁垒，也有评价体系单一化的问题，制约了科教协同潜力的释放。 该现状直接影响国家创新战略的落地。科技创新后备人才的培养需从基础教育抓起，但现有模式难以满足未来科技竞争的需求。若不能及时调整，可能导致人才培养断层，削弱我国在全球科技竞争中的长期竞争力。 针对这些问题，陶凯元委员提出三上建议：一是打破部门壁垒，推动教育资源与科研资源的双向流动，建立中小学与高校、科研机构的深度合作机制；二是改革评价体系，强化对学生科学素养、创新能力的过程性评价；三是深化课程改革，将科学精神与实践能力培养贯穿基础教育全过程。这些建议直击当前教育改革的深水区，具有鲜明的实践导向。 从长远看，推动科教协同向基础教育延伸，不仅有助于培养更多具备创新潜质的青少年，更能为科技强国建设提供可持续的人才支撑。随着新一轮教育改革加快，构建贯通各学段的创新人才培养体系将成为我国教育现代化的重要标志。
人才培养是一项系统工程，根基在基础教育；科教协同若能真正向下延伸，让科学精神与创新意识在青少年成长早期得到充分培育，创新的根基才能扎得更深。这既是教育改革的方向，也是国家长远发展的现实需要。