在河南省南阳市新野县,一场持续十五年的教师阅读推广实践正在改变着基层教育生态。
城郊乡中心学校教师张俊霞通过系统化的阅读引领,探索出一条适合乡村教师专业成长的有效路径。
教师阅读长期处于自发零散状态,缺乏系统引导是制约基层教师专业发展的突出问题。
2011年秋,张俊霞调入新甸铺镇中心学校后,便将阅读推广视为己任。
她从推荐书单入手,带领教师集体研读,建立阅读登记制度,逐步在教师群体中营造读书氛围。
这一做法的背后,源于她对教师职业本质的深刻认识:教师以学问为职业,以生命状态影响学生,不读书何以立身立教。
在长期实践中,张俊霞逐渐形成了独特的阅读推广体系。
她将专业阅读与经典诵读相结合,前者提供教学方法,后者涵养思想深度。
在经典诵读系列中,她组织教师系统研习《论语》《孟子》《大学》《中庸》等儒家经典,成立领学人小组,采用《论语正述》等当代学术著作作为共学读本,已完成28期领学和21期视频直播。
这种系列化、体系化的阅读方式,使语文教师不仅具备跨学段教学能力,更在个人修养上实现质的提升。
从2018年组建首个读书群,到2021年成立新野经典读书会,再到2022年负责城郊乡中心学校阅读种子教师群,张俊霞的阅读推广网络不断扩展。
她联合当地图书馆、文化馆、新华书店等文化机构,在重要节日举办交流活动,以多元方式传播阅读理念。
2023年暑期开展的亲子共读经典活动,参与人数从最初50余人增长至200余人,虽有人员流动,但阅读氛围始终浓厚。
这一持续性推广产生了显著效果。
白平、李倩、曾晓玲、齐赵楠、刘艳茹等骨干教师已进入自觉阅读状态,形成个人阅读体系,每学期人均阅读量达百万字左右,并主动分享阅读心得,形成良性互动。
教育专家指出,基层教师专业发展长期面临资源匮乏、引领不足的困境。
张俊霞的实践表明,通过建立阅读共同体、设计系统化阅读方案、培养骨干带头人等方式,能够有效激发教师内在成长动力,这为解决基层教师队伍建设难题提供了新思路。
从更广阔的视角看,这一实践回应了当前教育改革对教师素质的更高要求。
在立德树人根本任务下,教师不仅要传授知识技能,更要涵养学生人格品质。
而教师自身的学养修为,很大程度上决定了教育的品质。
通过经典阅读涵养底蕴,通过专业阅读精进业务,两者相辅相成,构成了教师成长的双翼。
当前,随着全民阅读战略深入推进和传统文化复兴热潮涌现,教师阅读推广面临新的机遇期。
如何将个体实践转化为制度性安排,如何建立可持续的激励机制,如何平衡阅读与繁重教学任务的关系,这些问题仍需进一步探索。
但可以预见的是,当阅读真正成为教师的生命底色,教育生态必将更加健康向上。
当经典诵读声回荡在豫西南的校园里，张俊霞和同行者们正用书香重绘教育的底色。
这场持续十年的阅读长征证明，教师对文化的坚守终将转化为滋养未来的力量。
在建设教育强国的征程上，如何让更多教师成为"行走的图书馆"，或许正是破解教育均衡发展命题的关键密钥。