问题——如何让党史学习教育更贴近青年、更有穿透力，是高校思政工作面临的现实课题；随着学习方式、传播渠道和青年表达习惯不断变化，传统课堂讲授时间、场景和互动上存局限，部分学生对历史叙事的“距离感”仍有待缩短。基于此，青岛科技大学围绕党史学习教育部署，探索将党史内容与网络传播形态深度结合，用更符合青年认知习惯的叙事和呈现方式，提高学习教育的吸引力与触达率。 原因——创新供给，是回应青年需求与传播规律的必然选择。学校梳理党史关键节点与人物资源后，将讲述重点聚焦于中共一大代表群体的信仰抉择与人生轨迹，推出“网络巡礼”系列内容，由辅导员队伍分专题讲述。以1921年上海望志路会议情境为叙事起点，结合照片、口述材料与史实背景，把宏大主题落到可感可知的个体经历中，突出“信仰不是一时选择，而是一生坚守”的价值指向。表达上减少概念堆砌，强调史料支撑与逻辑引导，以短时高密度内容提升有效供给，形成更易传播的“轻量化党课”。 影响——从“课堂单向输出”转向“网络多向互动”，带来学习效果的结构性提升。线上讲述以直播或点播进入学生日常信息场景，弹幕互动、留言提问等机制增强参与感，促使学生从被动接收转为主动追问与自主延伸。部分课程在短时间内获得较高观看量，后台出现“求完整资料”“求延伸阅读”等反馈，折射出青年对高质量历史叙事的真实需求。更重要的是，课程把党史中的精神坐标与当代学习生活连接起来：辅导员结合科研与育人经历，从实验室、课堂和校园日常切入，阐释精神传承与时代责任，使党史不再停留在文本层面，而成为理解现实、涵养价值、规划人生的参照。由此带动的讨论与自发检索，也为校园形成学习党史、研究党史、传播党史的氛围提供支撑。 对策——以“内容建设+实践转化”打通学习闭环，推动党史学习教育落到行动。学校在活动尾声提出以“三个一”为抓手的行动倡议：引导学生撰写“我的信仰小传”，把个人成长经历与时代叙事衔接起来；组织学院开展“微分享”，鼓励学生用同龄表达讲给同学听，带动二次传播；开展“云端寻访”，借助线上资源走近南湖等红色地标，建立跨时空的情感连接与价值认同。这些举措把线上学习延伸到写作、表达与探访等实践场景，推动学习成果从“触动一时”转化为“持续行动”的动力。同时，以辅导员队伍为主讲力量，也体现出高校提升思政骨干专业能力、叙事能力与育人能力的现实路径。 前景——网络平台不是简单“搬到线上”，而是思政工作升级的重要窗口。面向未来，高校党史学习教育需要在准确性、思想性与青年化表达之间把握平衡：一上坚持史料严谨与价值引领，避免娱乐化、碎片化冲淡主题；另一方面继续探索短视频精品、互动课程、主题访谈等形式，提高传播效率与学习黏性。同时，应建立可持续的课程生产与评估机制，将党史学习与专业教育、科研训练、社会实践更紧密融合，形成“讲述—讨论—实践—反思”的闭环。通过更系统的资源整合和更稳定的制度安排，让红色基因在青年群体中实现可触达、可理解、可践行的代际传递。
党史学习教育的生命力，最终体现在把历史经验转化为现实担当；让党史走出书本、走进屏幕、走进青年日常，不只是传播方式更新，更是育人理念的深化。当更多年轻人在追问中理解来路、在对照中坚定选择、在实践中锤炼品格，红色基因才能在时代发展中不断续写新的篇章。