随着移动互联网的持续普及，社交媒体已深度融入未成年人的日常生活。它带来新的学习与交流可能，也伴随不容忽视的风险。近日，澳大利亚等国家陆续出台政策限制青少年使用社交媒体，引发了对如何更有效保护未成年人网络权益的继续讨论。当前，未成年人面临的网络问题愈发突出：信息真伪难辨、虚拟社交挤压现实交往、自制力不足导致过度依赖等，都可能影响其身心发展。但不少教育工作者认为，简单“禁用”并非根本办法。华南师范大学教师教育学部部长王红指出——与其一味限制——不如用更有吸引力的校园生活充实课余时间。通过社团活动、班级共建、主题实践等方式，让学生在现实中获得归属感与成就感；当线下关系更有温度、集体生活更有活力，虚拟世界带来的单向满足感便会降低。 北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任方增泉进一步表示，围堵或禁止未成年人使用社交媒体，可能在隔离风险的同时，也切断数字世界中的创造性学习、全球连接与关键能力培养机会。以“保护”为名把孩子挡在数字生活之外，反而不利于其适应未来。相比之下，提升未成年人网络素养、帮助其掌握方法与规则，才是更具前瞻性的路径。 专家们提出了更系统的应对思路。首先，学校应更好理解并合理利用社交媒体的正向功能。可通过案例教学、主题班会等形式，提升学生的信息辨别能力，帮助其认识虚拟世界的运行逻辑。同时，有意识地引导学生建立互相支持、共同成长的同伴关系，让现实生活形成稳定的情感连接，减少对虚拟社交的过度依赖。 其次，家庭教育的作用不可替代。家长应以身作则，减少对手机的依赖，增加与孩子面对面的交流互动；通过家庭规则明确上网时段与使用边界，用稳定一致的行为示范替代单纯说教。很多时候，家庭内的引导比外部规定更能被孩子接受。 第三，社交媒体平台应承担相应责任。除设置年龄门槛外，还应从产品设计、内容审核与使用机制等环节优化未成年人保护方案，营造更安全清朗的网络环境。推动内容分级与技术监管协同发力，有助于在保障未成年人发展权的同时降低风险。 更关键的是，打通学校、家庭与社会之间的协作链条，形成合力。方增泉强调，应坚持“赋权、赋能、赋义”的思路，通过多方联动完善护航未成年人健康成长的制度安排，包括组织学校、家庭、社会共同参与的活动，开展面向家长的专题讲座，并建立常态化沟通与协作机制。 北京师范大学国际与比较教育研究院教授滕珺指出，国际上针对青少年社交媒体问题的治理大致呈现“管”和“禁”两类政策取向。但如果教育引导没有发挥作用，无论管制还是禁止，都可能停留在表面。她的观点指出了关键：技术管理和政策约束只是外部手段，真正的长效之策在于提升未成年人网络素养与自我管理能力。
未成年人迈入数字时代，既不能放任其在信息洪流中独自摸索，也不宜用简单隔离替代系统治理。有效的保护，应来自学校提供成长空间、家庭给予稳定陪伴、平台履行主体责任、社会完善制度供给的共同作用。把网络素养作为“成长的底盘”，把规则与技术作为“护航的边界”，才能让孩子在开放的数字空间里看得清、走得稳、行得远。