廖卫芳跟大家聊聊北京通州的事儿。前不久我刚从那儿回来，在通州区第二中学初一（9）班的讲台上看到了一个熟悉的身影——校长边金莲。她正兴致勃勃地给学生们讲语文课的“对联写作”。虽然她平日里是全校的大管家，但这学期她已经在课堂上讲过第八节课了。其实啊，这是通州教育新政策的一部分。通州区教委说了，不光是边金莲，整个城市副中心的中小学校长、副校长，还有分管教学和德育的副校长，都得回教室，一学期至少得上40节课。这叫“教学育人管理”三位一体的模式。 你可能会问，校长天天坐办公室不挺好的？以前大家总觉得校长的主要职责是管事儿、拿主意，教学方面可以交给底下的老师。但这次通州的做法正好相反。校长要是不进教室，怎么知道学生想什么？又怎么指导老师进步呢？就像李镇西老师那样的教育家一样，他当校长的时候也没把讲台丢了。每天泡在教室里跟学生聊聊天、听听课，反而让他对学校管理更有把握了。 我采访了好多校长才发现，大家心里其实都有个心结：怕上了讲台会耽误管理。其实这两件事根本不矛盾。当了校长不等于就不用教了。当年大家都是一线的教书匠出身嘛，专业能力摆在那儿呢。如果因为当上领导就远离讲台了，那才是本末倒置呢。 不过话说回来，想让校长安心“上讲台”，教育局还得给校长松绑才行。别三天两头把校长叫去开会或者陪检查的。这样一来二去的，谁还有心思教学生？要是因为行政事务忙得团团转连课都上不了，那真是太可惜了。 教育说到底是人与人之间的交流嘛。校长要是把自己当成单纯的行政领导而不是教育者，那时间长了肯定会迷失方向的。这回北京通州明确规定校长必须回归讲台，不光是让学校回归教学中心，更是让校长找回了做教育的初心。 希望这样的改变能在全国都流行起来吧！别让校长回到讲台成为只有报纸上才会有的新闻了。