前阵子马年开学头一天，辽宁有个地方的教育局发了个通知，说是要让班主任还有任课老师都退掉班级家长群，把管理权交给学校行政人员或者家委会来负责。这事儿引起了大家伙儿的热议。其实就是想把家校沟通的规矩定下来，别让老师背那么多非教学的包袱，同时也希望孩子们能自己管好自己。为啥这次讨论这么大动静？说白了就是大家对家长群里的那些状况看不顺眼了。有人觉得这不是不让老师说话了，而是给那个没平衡好的家校关系来个大改造。老师本来是教人学习的，家长得看孩子成长。但是现在很多家长群变味了，变成了家长之间比来比去、相互吹捧的地方。孩子间一点小事都能演变成家长的大争执。给老师也增加了很多负担，他们得天天盯着手机回信息、处理群里的各种事。以前大家建立这个群是为了方便学校通知和了解孩子情况的。但现在这微信群已经成了教育生态里的焦虑放大器。 家长们对这个通知也有意见。他们担心如果一刀切地把老师都撤了，以后跟老师联系是不是会更费劲？而且如果只是把原来的聊天功能挪到别的地方去，那个焦虑感是不是还是存在？这说明大家对这种新的沟通方式还不够信任。 我之前也听到一些学校管理者吐槽说现在的信息环境太透明了，导致家校关系变得很紧张，甚至影响了正常的教学工作。像这次开学还有个小学弄了个“作业熔断”机制。意思是到晚上九点作业没写完可以先停下。本意是给学生减负、别光盯着分数。结果呢？有部分家长觉得这就是学校在炒作概念，把好机制给搞砸了。 其实这些新政以前也有过类似的情况。效果之所以不好主要有两个原因：一个是因为现在的评价体系还是看重分数；二是很多政策落地的时候没有配套措施。 所以说要想把这些政策落实到位，学校和家长之间得互相信任才行。这次辽宁那个通知并不是完全不让老师联系学生了，而是把责任分给了行政人员和家委会这样的组织机构。像作业熔断这种减负措施也得跟着改作业设计才行。 要想让教育回到原来的轨道上，光靠一方努力不行。得需要教育局、学校还有家长三方都努力才行：教育局要创新监管方式制定好规矩；学校要专心教书、精准教学；家长要回归陪伴孩子的角色、理性育儿。这样才能打破那种冷淡的局面建立起一个温暖又信任的环境。