2026年的春天，学校教导处推出了一套全景方案，主要围绕课堂、作业和评价这三条主线来开展工作。他们把这次改革的目标定为三个方面：教学运行要稳定、课堂质量要扎实、支持体系要顺畅。为了达到这个目标，教导处采取了减法和加法的策略，清理掉重复的事务，增强关键环节的标准和闭环管理。所有的改革都围绕着课堂展开，还联动了年级组和教研组，把制度、流程、评价、教研和家校五方面的力量结合起来。最终目的就是要确保每一项安排都能落实到具体的周计划上、具体的人身上，并且有可追溯的结果。 这次改革的制度底座得到了进一步夯实，让老师少猜心思和减少返工次数。首先，教导处明确了备课、课堂、作业和评价的四张清单，先讲清楚怎么做才算到位。备课要求单元目标和课时目标一一对应，课堂活动也要与目标保持一致；当堂练习要直击关键点；作业总量要控制好，分层安排并形成闭环；评价则需要简洁记录。还给了年级组灵活调整的空间，底线一致又方便执行。 其次是流程节点的安排更加明确化。开学准备、学情摸底、阶段检测、质量复盘还有期末组织等五个大节点都提前排期好了，什么时候做、谁来牵头、需要配合什么、材料怎么交接都一清二楚。日常高频流程比如临时代课、功能室使用还有试卷流转等都用简明表格固化下来，减少了口头传递可能出现的遗漏和偏差。会议坚持周度对齐本周问题和月度聚焦一个问题，避免了会议时间长却没有行动的情况发生。 再者是问题清单的滚动更新和盯住回看。通过课堂巡看、作业抽样、学情诊断还有年级反馈四条渠道发现问题后统一录入滚动清单中。能统一解决的立刻解决；需要教研支持的纳入主题研讨；需要年级统筹的直接进年级安排。回看不追求面面俱到只抓关键点看变化；对效果稳定且老师顺手的做法及时沉淀为样例与模板，减少重复试错。 课堂提质方面也有了新举措：让目标看得见、任务真发生、证据即时回来看得见。目标表达窄到一节课只解决一件事；任务驱动从老师讲完变为学生做完；当堂检视5分钟收口胜过课后补漏洞。 作业优化方面采用了总量控制+分层可选+讲评订正三环联动策略：总量提醒不搞一刀切却每日心中有数；分层可选让不同学生跳一跳摘到果子；讲评订正二次检视让错题真正清零。 评价镜鉴则是用数据照出真实学习轨迹（后续内容待续）。