深化教育改革背景下，劳动教育正成为学前教育的重要组成部分。浙江省这所幼儿园的创新实践，通过两个特色项目展现了劳动教育的多元价值。 竹筒饭制作课程源于儿童日常对话中的兴趣点。教师敏锐捕捉到学生对食物烹饪的好奇，将简单的饮食话题转化为系统性学习项目。从口味民主投票到材料准备，从分工协作到成果分享，整个流程既尊重儿童主体性，又渗透生活教育理念。家长积极参与砍竹备料，实现了家校协同育人。 竹梯搭建项目则起源于户外活动中发现的实际需求。面对采摘石榴的难题，孩子们经历了“提出问题—设计方案—实践验证—改进完善”的完整过程。在教师引导下，他们自主探索工具使用、材料加工和安全规范，最终完成功能性竹梯制作并成功采摘果实。 教育专家指出，此类课程设计具有多重教育价值：其一，通过真实情境培养问题解决能力；其二，在合作中建立团队意识；其三，劳动过程促进手脑协调发展。数据显示，参与项目的儿童在专注力、语言表达和社交能力诸上均有提升。 这种教学模式的成功实践，为当前劳动教育提供了可复制的经验。其核心在于将生活场景转化为教育资源，通过项目式学习实现多领域能力整合。随着《义务教育劳动课程标准》实施，此类注重过程体验、强调实践创新的课程模式有望在全国更多学前教育机构推广。
把课堂延伸到灶台旁、果树下，并不只是“做一顿饭、摘一颗果”。更重要的是，在真实任务中，孩子学会通过讨论做决定，用规则保障安全，在合作中达成目标。这样的学习经历连接传统与当下，也为孩子的生活能力与社会能力打下更扎实的基础。