问题——一段时间以来，个别地方和部门在推动发展中出现“只求看得见、不问值不值”的倾向：有的把排名、榜单当作“硬指标”，不惜花钱“包装”；有的在招商引资、项目落地等考核压力下虚报数据、层层加码，甚至诱导企业提供不实材料；有的热衷“形象工程”“政绩工程”，超越财力上马大体量项目，造成债务负担和资源浪费。
与之对照，一些涉及城市更新、交通设施、生态治理、民生补短板的系统工程，往往建设周期长、见效慢、短期“声量”不大，却更能决定一地高质量发展的后劲。
现实的反差提示：如果把“可展示”当成“可持续”，把“好看”当成“好用”，就容易偏离以人民为中心的发展思想。
原因——追逐“显绩”的背后，既有政绩观偏差，也有制度与治理层面的深层诱因。
其一，少数干部把干事创业等同于“出彩出镜”，把个人进退与短期指标简单绑定，急于求成、急功近利，忽视发展规律和群众获得感。
其二，一些考核评价体系对“可量化、可排名”的指标依赖度较高，对打基础、利长远、强治理等“潜绩”评价不够精准，容易形成“看表打分”“以数论英雄”的导向。
其三，部分领域监督约束不到位，信息不对称使得“包装数据”“突击造景”有可乘之机；一旦问责偏软，错误激励就可能被固化。
其四，基层治理任务繁重、压力传导链条过长，个别地方出现“层层加码”“只对上负责”的扭曲执行，导致工作目标被异化为完成材料、应付检查。
影响——错误政绩观的危害具有累积性和扩散性。
对经济社会发展而言，盲目上项目、铺摊子可能推高隐性债务，挤压教育、医疗、养老等基本公共服务投入空间，削弱财政可持续性；数据失真则会误导决策、扰乱市场预期，影响政策精准性。
对政治生态而言，若“谁会包装谁得利”成为潜规则，担当者受挤压、实干者吃亏，容易造成“摘果子的人多、种树的人少”的逆向选择，损害干部队伍干事创业的内生动力。
对党群关系而言，群众感受最直接：工程反复、承诺落空、资金浪费都会侵蚀公信力，让本应服务人民的公共资源变成“看上去很美”的摆设，最终损害的是群众切身利益与基层治理效能。
对策——中共中央办公厅印发《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》，从思想源头和制度机制两端发力，为纠偏正向立起明确标尺。
学习教育突出县处级以上领导班子和领导干部特别是“一把手”这一关键群体，强调以上率下、示范带动，推动各级干部进一步把政绩观与权力观、事业观贯通起来，把“为了谁、依靠谁、我是谁”这一根本问题想清楚、落到行动上。
下一步工作中，需要在几个方面持续用力：一是完善考核评价，减少单一指标、短期指标的权重，强化高质量发展综合绩效、民生改善、风险防控、生态环保、基层治理等维度，建立更加注重实绩、实效、实口碑的评价体系；二是健全容错纠错机制，旗帜鲜明为担当者担当，让干部敢闯敢试同时守住底线，避免“多干多错、少干少错”的消极心态；三是加强全过程监督问责，对弄虚作假、盲目举债、劳民伤财等问题严肃追责，形成震慑；四是改进调查研究和督查检查方式，压减重复报表与“材料政绩”，推动工作回到解决问题、服务群众的主线上来；五是强化群众评价，把群众满意度、获得感作为检验成效的重要标尺，让实事办到群众心坎上。
前景——当前我国正处在推动高质量发展、深化改革、扩大开放的关键阶段，外部环境更趋复杂严峻，国内经济转型升级任务艰巨。
越是挑战叠加，越需要干部队伍保持战略定力和历史耐心，既抓当下、又利长远。
此次学习教育安排具有鲜明的现实指向：一方面为基层换届、干部队伍建设统一思想、凝聚共识，推动形成干事创业的正确导向；另一方面为“十五五”开局蓄势赋能，把新发展理念落实到项目论证、产业布局、城市治理、公共服务等具体环节中。
可以预期，随着政绩观进一步校准，“重实干、重实绩、重担当、重基层、重公论”的导向将更鲜明，更多打基础、增后劲、惠民生、防风险的工作将得到制度性支持，发展质量和治理效能也将随之提升。
政绩观问题看似是个人修养问题，实际上关系到党和国家事业的兴衰成败。
在新的历史时期，我们需要一支政治坚定、目光远大、作风扎实的干部队伍。
通过这次全党范围内的学习教育，引导广大干部树立正确的政绩观，既是对历史经验的总结，也是对未来发展的投资。
那些真正把人民的重托放在心上、把国家的前景放在眼前的领导干部，他们的业绩最终都能被历史和人民所看见、所铭记。