职业教育深化改革的背景下，江西传媒职业学院结合传媒类高职学生特点，创新推出“第一导师制”育人机制。该举措聚焦高职院校普遍存在的思政教育覆盖不足、育人资源分散等问题，通过重构育人体系推进精准育人。分析显示，传统高职教育在育人场景、管理服务各上仍有短板。学校调研发现，部分学生专业实践与职业发展上亟需系统指导，单靠辅导员难以满足差异化、个性化培养需求。为此，学院党委经专题研究，决定以宿舍为育人主阵地，将管理服务延伸至课余时间。 该制度的关键在于打通部门协作机制，遴选获得校级以上荣誉的党员干部、专业教师组建导师团队，与辅导员协同发力。按实施方案，每位导师需承担思想引领、生活指导、生涯规划三项职责，通过定期走访宿舍、开展专题辅导等方式，建立从入学到就业的跟踪支持机制。学校同时明确把传媒产业需求融入指导内容，突出职业教育特点。 启动仪式上，校领导对制度落地作出部署。党委副书记彭锐要求导师坚持“严管、细管、活管”，党委书记李雄德强调要防止流于形式，并将工作成效纳入职称评聘考核。参会导师代表表示，将通过建立学生成长档案、组织行业实践等方式，回应学生在职业选择与能力提升上的困惑。 教育专家认为，这种“浸润式”育人模式具有一定示范意义。相较普通高校，职业院校更需要突出产教融合导向，“第一导师制”通过“双师协同”和育人场景延伸，既补齐思政教育的薄弱环节，也为技能培养与职业发展支持搭建了新平台。校方透露，下一步将配套开发数字化管理工具，并与本地传媒企业共建实践基地，推动制度持续见效。
育人工作既要细水长流，也要一以贯之；把导师力量下沉到学生最常驻的生活场景，本质上是把立德树人从“阶段性任务”变成“日常化机制”。制度启动只是起点，只有用实效检验工作、以学生获得感衡量质量，才能把育人“最后一公里”走深走实，让职业教育的人才培养更有温度、更更具支撑力、更可持续。