今天咱们就来聊聊课本上的旅行，给大家展示一下怎样把学习变成真正的游历。老师在课堂上问大家，如果只能带一样东西去学校，你会选择什么？同学们有的说书包，有的说书本，还有的说手机。不过有个同学特别有想法，他说会带一双发现的眼睛。咱们就用这双眼睛，把书本变成机票，把文字变成风景。首先，游记就像一张地图。作者走到哪里，我们就跟着到哪里。然后，还要靠感官去描绘山川河海、古寺雕梁。最后，让情感走进文字里，风景才有了生命。 老师给大家看了三张实景照片：晨雾中的古镇、礁石上的浪花、夜色下的琉璃瓦。这算是给大家的视觉热身呢。接着老师布置了任务，让大家四分钟内画出自己的游踪路线。这可是个关键的暗线，它能把零散的所见串成一串项链。 接下来老师就给大家拆解了观察方法。一种是定点观察法，比如站在湖心亭看亭桥雪景，画面定格成一幅水墨。另一种是移步换景法，比如沿着西湖白堤边走边看，像镜头推拉一样移步换景。这两种方法常搭档使用：先定点聚焦，再移步衔接。比如写同一座山时，先在山脚写仰望，再在半山写俯瞰，最后在山顶环顾四周。 最后老师把地图摊开给大家看了一下浦市古镇。这座古镇被称为“小南京”，请大家以导游身份给远方游客规划一条一日穿越线。有同学提议上午去明清老街、万寿宫、天后宫定点细看雕梁画栋；下午沿着沅水坐船去望江楼移步换景写水波；傍晚去古戏台听一段辰河高腔收束所感。 这节课的板书也特别清晰：左侧是游踪路线图，右侧是所见所感的内容清单，中间用箭头连接起来一目了然。课后作业也很有意思：把最近一次短途出行剪成三段：起点写下期待；过程用至少两种观察法交替描写；终点收笔于余味。 这次作业还有个特别的地方：要把作品贴在班级公众号上互相点赞、挑刺、再出发呢！