河南某县城中学的数学老师面临一个难题：全班40多名学生，却只有3台联网电脑，优质网络教学资源难以有效利用。相比之下，省会重点高中已普遍使用智能辅助教学系统开展个性化教学。该反差，清晰反映出当前城乡高中教育资源的不均衡现状。
衡量教育公平的标准不仅是"能否上学"，更在于"能否上好学、是否有选择"。将高中逐步纳入义务教育回应了社会期待，但真正的考验在于配套改革的力度与精准度。只有统筹资源配置、招生治理、师资建设和普职协同发展，切实提升县域学校的办学能力，才能让改革从"延长年限"迈向"提升质量"，为每个孩子提供更公平、更可靠的成长机会。