怀宁县教育局教研室主任刘和水表示，把这类活动放在乡镇学校办，有助于缩小城乡教育的差距。何承全是安庆市教育教学研究室质量评价科的科长，也是数学教研员。他在发言中强调，课堂教学得严格对标准新课程，把学科核心素养当引导。安庆市给初中数学课堂提质增效找了新路子，他们最近在江镇初中搞了场调研。何承全指出，老师得从“教什么”“怎么教”转向“学生怎么学”“学到什么程度”。安庆市这次把教研活动放到了基层乡镇。这次调研选在怀宁县江镇初中举行。这个活动聚集了80多位来自全市的数学教研员和骨干教师。这两个老师把“直线与圆的位置关系”作为课题。她们用生活化的情境导入和问题链设计，引导学生合作探究。何承全提出，通过结构化的教学设计和过程性评价，能推动“教学评”一体化落地。分析显示，现在有些中小学课堂存在教学目标模糊的问题。刘和水觉得这种方式能把优质的教研资源送到下边去。安庆市选初中数学这个学科来探路。 何承全强调得注重目标的具体化、可操作性。与会的老师们在会上还讨论了分层设计、动态评价和差异化策略这些话题。老师们反映出他们特别想搞教学创新的需求。活动通过让大家一起研究问题的形式，构建了开放的生态环境。这次调研不仅是机制的创新，也给以后的学科改革指了方向。安庆市教育教学研究室质量评价科的何承全在专题指导中给出了具体建议。两个年轻老师在展示环节用情境导入和问题链来教学。这个活动给教育质量提升提供了实践参考。 两位老师展示了“直线与圆的位置关系”的教学方法。专家把研讨重点放在了目标怎么设、达成度怎么看、教学怎么转型这三个方面上。这次调研直面了当前课堂里的难点问题。安庆市的做法体现了教研向基层倾斜的导向。刘和水还提到把优质资源下沉有助于推动城乡均衡发展。“双减”政策下提升课堂效率成了各地要解决的课题。这次活动汇集了80多名数学方面的专家和骨干老师。何承全建议老师要转向关注学生怎么学和学到什么程度上。 何承全指出老师需要从“教什么”转向“学生学到何种程度”。 刘和水提到把优质资源下沉可以促进城乡均衡发展。 何承全强调课堂要以核心素养为引领来设计目标。 两位老师通过情境导入和问题链引导学生合作探究。 活动体现了教研工作向基层倾斜的导向。 这次调研活动提供了实践参考来提升区域教育质量。 何承全提出要推动“教学评”一体化落地实现素养培育。 怀宁县教育局教研室主任刘和水指出这种活动能缩小城乡差距。 何承全认为课堂教学需要严格对标新课程标准来实施。 刘和水说把活动放在乡镇有助于优质资源下沉推动均衡发展。 这个活动通过专家引领、教师共研的形式构建了开放共享的生态环境。 刘和水强调缩小城乡教育差距需要把优质资源下沉到乡镇去做教研活动。 何承全指出老师需要关注学生学到什么程度以及如何学这两个关键问题。 这次活动通过校际协作、专家引领、教师共研的方式形成了可复制的经验模式。