问题——优质科学教育资源的结构性不足，长期影响山区教育质量提升；受地理条件、师资水平和实验条件限制，一些县域学校存在科学课程开设不均衡、实验教学薄弱、校外实践供给不足等情况；城市学校虽然基础条件较好，也面临课程内容趋同、实践与真实问题情境衔接不够等新挑战。如何让科学教育在城乡之间更协调、在校内与校外之间更顺畅衔接，成为推动基础教育高质量发展的重要课题。
从云贵高原的崎岖山路到数字化教室的智慧屏幕，贵州用多项实践给“教育公平”提供了新的注脚——不只是简单的平均配置，而是让每个孩子都能获得适合自己的科学学习机会。当山区学生触摸化石的指尖与城市少年敲击键盘的双手同样迸发科学兴趣时，这片土地书写的不仅是教育的突围，也是一代人面向未来的共同期待。