为了让非遗剪纸技艺给金沙县教育研究院附属第二实验小学的美育课堂注入新活力，老师们最近设计了一个“玉簪花开美金沙”单元课程。学校用玉簪花这种地方符号作为载体，把传统文化符号跟剪纸技巧紧密结合在了一起。课程分为三个步骤，学生先做书签，学习剪纸的基本形状；接着装饰虚拟的长廊，掌握图案的节奏感；最后在团扇上完成综合创作。 这种设计把剪纸学习变成了可以动手操作的任务，学生们制作书签和装饰长廊的过程，也是在创造艺术的过程。这样的教学方式成功的原因有很多，其中之一是课程内容和地域文化紧密联系在一起，玉簪花成了学生和家乡之间情感的纽带。另外，学校让学生通过实际动手来学习传统文化，符合小学生的认知特点。 这个课程产生了多方面的影响。学生们不仅掌握了剪纸技巧，还增强了对家乡文化的自豪感和认同感。教师们也更新了教学观念，把美育从单纯的技能传授变成了文化熏陶。对于学校来说，这次实践为开发校本课程积累了经验。 针对传统文化教育容易形式化的问题，学校采取了一些对策：建立递进式教学路径、创设真实情境任务和加强跨学科融合。这些做法把非遗传承自然地融入了育人过程。展望未来，这类融合地方文化资源的课程创新会有广阔前景。 随着国家对文化自信和素质教育重视程度的提高，基层学校因地制宜开发特色美育课程将成为趋势。金沙县的实践证明了传统文化可以在新时代焕发新活力。 传统文化不是静止的遗产而是流动的精神血脉。在这个课程中我们看到当非遗技艺与地方文化符号通过精心设计融入教育过程时，便能够在少年心中播下文化认同的种子。这种以美育人、以文化人的探索不仅为非遗传承开辟了新路径还深刻启示我们：教育的魅力在于让绵延千年的智慧在新时代绽放出属于这个时代的花朵。