在数字经济与教育现代化协同发展的时代背景下，我国教育数字化战略实施取得突破性进展。
教育部数据显示，当前国家智慧教育公共服务平台已汇聚基础教育至研究生教育全学段优质资源，用户覆盖全球200余个国家和地区，标志着我国教育数字化转型已从基础设施普及迈向深度应用创新阶段。
这一历史性跨越源于三方面关键突破：首先，技术赋能破解资源分配难题。
针对中西部及乡村地区教育资源薄弱问题，国家平台通过电视大屏、移动终端等多渠道推送资源，广东省粤东西北地区教师数字化工具使用率达76.44%，宁夏乡村学校通过智能诊断实现教学质量显著提升。
其次，人工智能重构教学范式。
复旦大学、清华大学等高校将AI技术深度融入课程体系，构建“师—机—生”三元教学模式，浙江大学建立的AI交叉学科培养体系已孵化158门交叉课程。
第三，数据驱动提升治理效能。
教育决策从经验判断转向动态监测，全国85%的县区已建立数字化教育管理平台。
当前发展仍面临结构性挑战。
教育部教育数字化专家咨询委员会指出，区域间数字化应用能力差异、教师数字素养不均衡、技术伦理规范缺失等问题亟待解决。
对此，“十五五”规划将重点推进三项工作：建立城乡联动的数字教育共同体，实施教师智能教育能力提升计划，完善人工智能教育应用标准体系。
前瞻未来，教育数字化将呈现三大趋势：智慧教育平台向“知识图谱+自适应学习”升级，形成更具弹性的终身学习体系；虚拟现实技术推动沉浸式教学普及，重塑教育空间形态；教育大数据与国家数字治理体系深度对接，为教育现代化提供战略支撑。
教育数字化的价值，最终要落到学生成长、教师发展与教育公平上。
从“扩面”到“提质”，标志着我国数字教育进入以制度供给、平台能力与课堂变革相互支撑的新阶段。
面向未来，唯有坚持以人为本、以应用为导向、以安全为底线，持续补齐薄弱地区基础条件短板，推动教师与学校真正把资源“用起来、用好”，才能让数字化成为促进教育高质量发展的长期动力，为建设教育强国提供更坚实的支撑。