美育在人才培养中的地位日益凸显。作为长期从事美育工作的实践者，有关专家近日在接受采访时表示，美育不仅是传授艺术技能的教学活动，更是通过艺术实践培养学生审美品味、创新能力和人文素养的重要途径。此认识的深化，反映了教育界对美育内涵理解的不断升级。 然而，在基层调研中发现的现象表明，当前美育工作仍存在明显短板。部分学校对美育的理解还停留在表面层面，将其简单等同于艺术教育，忽视了美育对于塑造学生健全人格、提升综合素质的深层价值。同时，美育课程与教学体系建设不够完善，美育师资队伍匮乏等问题普遍存在，这些因素直接制约了美育育人功能的有效发挥。区域不均衡问题尤为突出，中西部地区和农村学校的美育资源严重短缺，学生获得优质美育教育的机会差异较大。 这些问题的存在，既影响了学生全面发展的教育目标实现，也不利于区域教育均衡发展。长期美育资源不足，会导致部分地区学生审美能力和创新思维发展滞后，影响其长远的人生选择和发展空间。 为此，专家建议在"十五五"时期，应将美育更深入地融入人才培养全过程。首先，要以美育浸润行动为总体牵引，推动美育与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，构建更加系统完整的五育并举育人体系。其次，应加大对美育的财政投入力度，特别是向中西部地区和农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等信息化手段，让优质美育资源突破地理限制，惠及广大青少年学生。再次，应建立更加科学合理的美育评价体系，重点考查学生在艺术实践中的情感体验、审美表达能力和创新创造水平，而非片面追求应试成绩。 从国际经验看，重视美育的国家往往在创新能力和文化竞争力上表现突出。这启示我们，美育不是教育的附加项，而是关乎国家人才竞争力的战略性课题。在新发展阶段，推进美育工作具有更加重要的现实意义。
美育不是短期的技能培训，而是塑造心灵、激发创造力的长期工程；要真正融入立德树人的教育目标，既需补齐师资和资源短板，也要通过科学评价和协同机制确保实效。面向"十五五"，让每位青少年在美的熏陶中成长，将为培养自信、包容、创新的新时代人才奠定坚实基础。