问题—— 未成年人处于身心成长关键期，辨别风险与自我保护能力相对不足。
近年来，校园欺凌隐蔽化、网络诈骗低龄化等现象时有发生，“游戏充值诱导”“冒充老师收取费用”等套路向校园渗透，叠加上下学交通风险、消防疏散知识薄弱等现实问题，客观上对校园安全治理与法治教育提出更高要求。
如何让法治观念入脑入心、让安全技能可学可用，成为基层社会治理与学校教育协同发力的重点。
原因—— 从治理层面看，部分风险具有“熟人社会+网络空间”双重叠加特征：一方面，学生对同伴关系、权力边界认识不足，遇到欺凌行为容易出现“沉默、忍让或跟风”；另一方面，诈骗分子利用未成年人对网络游戏、社交平台的依赖以及支付便捷性，设计更具迷惑性的诱导话术。
同时，家庭与学校的安全教育存在“重提醒、轻演练”的短板，法治知识与应急能力转化为具体行动的路径仍需加强。
推动“警校社”资源联动，把普法与风险防控前移，是针对上述痛点的有效抓手。
影响—— 3月11日，回兴街道锦华路社区联合社区民警走进南方玫瑰城实验小学，开展以“学法守法、安全自护”为主题的法治宣传活动。
宣讲立足小学生认知特点，采用通俗表达与贴近校园的案例，把“法律后果”“行为边界”“求助路径”等关键点讲清讲透。
围绕预防校园欺凌，宣讲明确哪些行为属于欺凌及其可能承担的法律责任，引导学生形成“不施暴、不忍耐、不旁观”的态度；围绕防范电信网络诈骗，针对游戏充值、冒充老师收费等高发场景，提炼“不轻信、不透露、不转账”的自我保护要诀；围绕交通与消防安全，讲解上下学出行规范、应急避险方法和求助渠道；围绕未成年人权益保护，强调依法维护自身合法权益的基本常识与可行做法。
宣讲通过PPT展示、互动问答、情景模拟等方式增强参与感，不仅提升了学生对风险的识别能力，也在校园内部形成“共同守护、相互提醒”的安全氛围。
活动现场互动热烈，学生提问踊跃，民警逐一回应，有助于把抽象的法律条文转化为可操作的行为指引，进一步增强法治教育的针对性与实效性。
对策—— 基层实践表明，构建平安校园需要从“单次宣讲”向“常态机制”延伸。
下一步，可在既有活动基础上进一步完善协同路径：一是建立警校社常态化联动机制，围绕校园欺凌预警、反诈宣传、交通安全劝导、消防演练等形成固定课程与年度计划，提升覆盖率与持续性；二是强化情景化训练与行为规范教育，通过模拟求助、证据保全、紧急避险等环节，让学生在可控环境中形成正确反应；三是完善家校社共育闭环，推动反诈提示、欺凌线索反馈与心理支持渠道协同衔接，做到早发现、早干预、早处置；四是结合校园周边治安与交通状况开展风险排查，优化护学岗、重点时段巡防等措施，提升安全治理的精细化水平。
前景—— 随着未成年人保护法治体系不断完善，校园治理正从“事后处置”转向“事前预防”，从“单一主体”转向“多元共治”。
以社区、学校与公安力量协作推进普法与安全教育，有利于把法治精神融入日常学习生活，把安全技能融入行为习惯养成。
预计通过持续推进机制化宣教与实践演练，学生的规则意识、风险意识与自护能力将稳步提升，校园安全防线也将更加牢固，为青少年健康成长营造更稳定、更可预期的环境。
法治教育的根本价值，不在于一时的知识灌输，而在于在未成年人心中种下规则意识与权利观念的种子。
当孩子们学会用法律保护自己，当社区、学校与警方形成合力，平安校园便不再只是一句口号，而是可以触摸的现实。
这种从基层生长出来的治理自觉，正是社会法治文明进步最真实的注脚。