当前，我国教育事业迈向高质量发展新阶段，教育现代化既是实现教育强国目标的重要支撑，也是回应人口结构变化、科技革命和产业变革的必答题；如何新的发展格局中更完善教育现代化的理论框架，形成可复制、可推广的实践路径，成为学界与教育治理部门共同关注的核心议题。 基于此，中国教育现代化30人论坛暨国家社科基金教育学重大项目推进会日前在广西桂林举行。论坛由广西师范大学主办，来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学、中央民族大学、首都师范大学、复旦大学、南宁师范大学等近30所高校的专家学者，以及来自上海、浙江、内蒙古、广西等地教育行政部门、科研机构和中小学的有关负责人、校长等100余位代表参会。会议通过主旨报告、嘉宾对话、圆桌论坛等形式，聚焦教育现代化理论建构与实践探索，围绕教育强国建设的重点任务开展深入研讨，并对重大项目后续研究作出推进安排。 从“问题”看，教育现代化面临的挑战具有系统性：一上，区域、城乡、校际间教育资源配置仍需优化，优质教育供给与人民群众对高品质教育的期待之间仍存结构性矛盾；另一上，新技术加速迭代，对人才培养模式、课程体系、教师专业能力提出更高要求，传统教学组织方式与学习方式亟待更新。同时，教育评价改革持续推进，如何在“减负提质”“因材施教”“五育并举”之间实现平衡，考验治理能力与改革定力。 从“原因”分析，这些挑战既源于发展阶段转换带来的新需求，也与教育现代化理论与实践之间存在“落差”有关。一些改革经验具有区域适配性，尚需上升为更具普遍解释力的理论模型；部分政策在落地过程中受制于资源、师资、治理结构等因素，形成“最后一公里”的执行难点。另外，教育现代化涉及教育、科技、人才一体化推进，需要跨学科、跨区域、跨学段协同研究与联动实践，单一主体难以独立完成系统变革。 从“影响”看，教育现代化理论体系的完善与实践路径的清晰化，直接关系教育强国建设的质量与速度。理论层面若能形成具有中国特色、可对外阐释的学术表达，将为教育改革提供更稳定的价值坐标与方法论支撑；实践层面若能形成一批可复制的政策工具与改革范式，将有助于提升教育治理效能，促进优质均衡发展，进而为高水平科技自立自强、现代化产业体系建设提供更坚实的人才与创新基础。 围绕“对策”，与会专家学者提出，应在坚持立德树人根本任务的前提下，强化问题导向与实证研究，推动教育现代化研究从经验总结走向制度设计、从局部试点走向系统集成。一是加强理论创新与知识体系构建，凝练教育现代化的核心概念、指标体系与评价方法，提升学术研究对政策制定和学校实践的解释力与指导性。二是注重改革的可操作性与可评估性，围绕教师队伍建设、课程教学改革、数字化赋能、教育治理体系完善等关键环节，形成可落地的行动方案与阶段性目标。三是推动多主体协同，发挥高校智库作用，促进教育行政部门、科研机构与基础教育学校共研共建，实现政策、研究与实践的闭环反馈。四是强化区域经验的互鉴与转化，结合不同地区发展条件，探索具有适配性的教育现代化路径，避免“一刀切”式推进。 据了解，“中国教育现代化30人论坛”依托国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”搭建，是广西师范大学打造的高端学术对话平台，旨在汇聚全国教育界智慧，深化教育现代化重大理论与现实问题研究，为教育高质量发展和教育强国建设提供智力支持。此次推进会在交流研讨的同时，也对重大项目的阶段性成果梳理、研究进度安排和后续协同攻关提出要求，强调以更高质量的研究产出服务国家战略与地方实践。 就“前景”而言，随着教育强国建设进入加力提速阶段，教育现代化研究与实践将更加注重系统集成、协同增效与评价闭环。可以预期，未来一段时期内，围绕优质均衡、数字化转型、教师专业发展、教育评价改革等领域的理论创新与政策工具将加速迭代。与此同时，教育现代化的“地方样本”与“国家叙事”将进一步衔接，通过持续的重大项目攻关与高端平台对话，为形成具有中国特色、世界水平的教育现代化道路提供更坚实的学理支撑与实践依据。
教育现代化是一项系统工程，需要持续探索和实践。本次论坛展示了当前研究成果，明确了未来方向。在各方的共同努力下，中国教育现代化进程将不断推进，为民族复兴贡献力量。