在加快建设教育强国的背景下，如何培养适应新时代需求的拔尖创新人才，已成为基础教育的重要课题。3月21日，桂林市以专题研讨会形式，汇聚教育管理者、一线教师和科技企业代表，共同探讨高中阶段拔尖人才培养的路径与方法。 当前，高中拔尖人才培养面临多重压力。新高考改革对教学的精准度提出更高要求，传统“统一节奏、统一强度”的备考方式难以覆盖学生差异。同时，数字化技术快速进入课堂与管理环节，也要求教育工作者及时更新理念与工具。桂林市教育科学研究所所长马劲在致辞中表示，拔尖人才培养关系国家战略需求，需要以更科学的体系提升育人质量。 围绕这些问题，研讨会提出了较为系统的应对思路。湖北省麻城市第一中学副校长彭稳章分享的“5278→2468”目标管理体系，将高三复习拆解为三轮递进阶段，并通过联考统一标准、动态学情监测，推动分层教学与精准施策。数字化手段也被更嵌入培养全过程。杭州铭师堂教育研究院执行院长周伟扬介绍，智能平台可建立“临界生档案”，借助数据分析为学生规划更贴合的学习路径，与教育部“教育数字化战略行动”的方向相契合。 在学科层面，专家们给出了更具可操作性的实践方案。数学特级教师马罗提出“八研”框架，强调从教材与学科本源出发重构知识网络，减少机械刷题，突出思维品质培养。这个思路与当前高考命题“重素养、重能力”的趋势一致。物理学科专场则针对实验教学改进，通过课例展示如何把抽象原理转化为可操作、可探究问题，引导学生在实践中形成理解与迁移能力。 从更长远看，本次研讨会形成的经验具备一定推广意义。桂林市教科所副所长林玉连表示，各校要把研讨成果转化为校本实践，重点把握“三个结合”：技术赋能与传统教研优势结合、阶段备考与长期素养培育结合、学校主导与社会资源支持结合。随着广西新高考改革进一步推进，这种协同育人模式有望成为提升区域教育质量的重要抓手。
拔尖创新人才培养是一项长期工程，需要面向未来的理念，也需要在课堂与管理中持续改进。数字化提升教育治理效能，不是用技术替代教师，而是帮助教学与管理能力升级；不是追逐工具，而是让育人更精准、更有效。把共识转化为制度，把方法落实到日常，把数据用于改进，才能让更多学生在适合的路径上成长成才，为高质量发展积蓄更坚实的人才支撑。