在深化民族团结进步教育的大背景下，如何让抽象的共同意识转化为可感知的实践体验，成为当前教育工作的重要课题。
浙江省台州市路桥区蓬街镇镇海小学通过“智绘科技·灰雕非遗”研学活动，给出了创新性答案。
此次活动突破传统课堂局限，构建“非遗+科技”双轨教学模式。
在非遗传承区，学生在灰雕技艺人指导下，运用现代材料创新传统工艺，集体创作象征民族团结的“石榴红”主题作品。
这种具象化实践，使“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理念变得可视可触。
科技探索环节则通过舰船模型展示、科学实验操作等内容，激发青少年科技报国热情。
值得注意的是，福建舰模型的现场展示，巧妙将国防教育与民族团结主题结合，强化了“强国建设离不开各民族团结奋斗”的认知逻辑。
教育专家指出，该活动的创新价值体现在三方面：一是突破说教模式，用体验式教学激活学生主体意识；二是打破学科壁垒，实现文化传承与科学教育的有机统一；三是构建实践场景，使宏观政策导向转化为微观行为认同。
当地教育局数据显示，此类融合型研学活动开展以来，学生民族共同体意识测评优秀率提升27个百分点。
展望未来，这种教育模式具有显著推广价值。
随着《新时代爱国主义教育实施纲要》深入落实，预计将有更多地区借鉴“场景化+跨学科”的实践路径，推动民族团结教育从“入耳”走向“入心”。
把共同体意识讲深讲透，既要有宏阔叙事，更需要脚踏实地的日常教育。
以非遗为桥、以科技为翼、以国防为引的沉浸式研学，让学生在亲手实践中理解团结的价值、在探索求知中体会创新的力量、在直观体验中增强家国情怀。
面向未来，只有不断把价值引领融入可感可行的教育场景，才能让“石榴红”的精神底色在青少年心中扎得更深、传得更远。