北京一零一中矿大分校在培养2024届新生的过程中，探索出了一条新的家校共育路径。大家可能会想，这到底是什么？实际上，它就是让学校和家庭共同参与班级文化建设，把教育理念从以往的简单配合提升到更高的文化层次。在深化教育改革、落实立德树人的大背景下，如何让家长和老师一起更有效地帮助学生成长，成了基础教育学校需要解决的重要问题。矿大分校为此做出了系统性的尝试。他们没有把家校合作局限在搞活动、传信息上，而是给家长机会去共同创造班级文化。学校意识到，长期以来家长们的角色可能太单一了，班级文化也容易流于形式。因此，矿大分校决定转变思路：让家长变成班级文化的共同缔造者，把班级文化当作凝聚双方共识的核心载体。他们的实践不是随便弄几场活动，而是有一套明确的步骤和目标。首先是“价值共绘”，也就是奠定精神基石。刚入学的孩子们和家长在班主任的带领下一起讨论班级精神和愿景。例如2024届初一年级用“山海文化”作统领，想把学生培养成有山一样的坚韧和海一样胸怀的人。大家一起想名字、画画、定班训、选榜样。这个阶段的成果不仅有符号标志，更重要的是让家校之间在价值观上达成了深度对话和精神契约。接下来是“资源引入”，也就是让家长给班级文化注入更多内容。家长们可以根据自己的专长给孩子们上课、传授知识或者参与活动评审。比如有礼仪培训师的家长讲礼仪课，营养师讲健康知识。这些资源让抽象的理念变得具体生动。最后是“实践外化”，也就是知行合一。学校组织学生走出校园去参观、体验，比如去高校科研所激发兴趣，去部队感受坚韧品格。这些实践活动把文化理念变成了行动情境，让学生在经历中真正理解和认同。北京一零一中矿大分校通过这种方式表明，深化家校合作关键在于找到双方共鸣点。学校把家长视为伙伴而不仅仅是辅助者，通过制度设计引导他们全程参与价值塑造、资源供给和实践拓展。这种模式不仅提升了育人效果，也为构建家庭、学校、社会三位一体的教育治理格局提供了经验。展望未来如何进一步优化实施路径还需要大家继续探索创新。