问题：搬迁社区孩子“上得了学”更要“学得好” 纳雍县珙桐街道珙桐社区的暑期课堂里，孩子们围坐在简易课桌旁；这里是易地扶贫搬迁安置点，公共服务逐步完善，但一些家庭仍承受着收入不稳定、教育投入不足的压力。对部分学生来说，学费、资料费以及持续的学习辅导，仍是向上发展的“隐形门槛”。如何让搬迁群众子女在新环境中稳步成长，成为巩固脱贫成果、推进乡村全面振兴绕不开的课题。 原因：困难不仅在“缺钱”，更在“缺信息、缺陪伴” 采访发现，一些家庭虽已摆脱绝对贫困，但就业技能不足、抗风险能力偏弱，教育支出更容易受疾病、务工不稳定等因素影响。同时，欠发达地区在生涯规划、专业选择、心理支持等资源相对有限，一些学生即便成绩不错，也可能因信息不对称在升学节点上走弯路。因此，一次性捐助能解一时之急，却难以覆盖成长过程中的关键环节。 影响：长期助学稳定预期，形成“可持续向上”的通道 此次走进课堂的曹海红，用近半小时逐一与孩子交流，学习情况、兴趣方向、家庭劳动与健康状况等被逐项记录。她现场宣布为社区新增20个资助名额，主要面向“品学兼优、家庭困难”的学生。报名材料包括家庭情况说明、学期成绩单及个人心愿展示等。入选学生将获得从初中到大学毕业的年度固定助学金，并在高考志愿填报阶段提供咨询；大学期间也将通过假期交流等方式持续跟踪支持。 更值得关注的是，这并非临时之举。2013年，她在纳雍一所中学走访时看到学生节俭求学的场景，当即决定资助30名学生完成高中和大学学业。十余年来，这笔资金累计发放10余万元，受助学生均进入高校深造，有的在大学阶段还获得奖学金。实践显示，稳定、可预期的资助能减轻家庭后顾之忧，让学生把更多精力放在学习上；而围绕志愿填报、学业发展等提供的支持，也提升了教育帮扶的精准度和效果。 对策：把“输血”变为“造血”，让社会力量与公共政策同向发力 教育帮扶既需要底线保障，也离不开多方参与。专家认为，搬迁社区教育工作要把“后半篇文章”做细做实：一上持续完善学校、师资和服务供给；另一方面引导社会组织、爱心企业和个人以项目化方式参与，建立透明、可持续的支持机制。像曹海红这样的长期助学项目，若能与学校日常管理、学生成长档案、家庭走访机制衔接，不仅能提高资助精准性，也有助于提升公信力和推广价值。 同时，要从“给钱”深入走向“赋能”：在资金支持之外，引入学业辅导、心理支持、生涯教育和实践拓展，帮助孩子形成自我规划能力。对大学阶段学生，可进一步对接实习实践、就业指导等资源，让教育成果更多转化为就业能力与发展潜力，形成良性循环。 前景：以长期主义点亮更多“新星”，汇聚向上流动的社会合力 从持续资助30名学生到新增20个名额，这份跨越山海的牵挂，说明了社会力量参与教育公益的耐心与持续性。随着更多主体加入、更多项目规范运行，教育帮扶有望从“个人善举”走向“协同机制”，在巩固脱贫成果、推动共同富裕的进程中发挥更大作用。对孩子们而言，稳定的支持不仅是经济援助，更是一种被看见、被信任的力量，能在关键阶段托举他们走向更广阔的舞台。
当第一个受助学生王丽娟从贵州大山考入山东大学时，她行李箱里一直珍藏着曹海红十年前送她的笔记本，扉页上“知识是光”的赠言，成为她一路前行的提醒。这场跨越三千公里的爱心接力，不仅见证了东西部协作的深度，也折射出共同富裕进程中社会力量的参与方式。在乡村振兴的大背景下，如何把个案经验沉淀为更可复制、可持续的制度安排，仍有待继续探索。