孙绍振提出的“细读”法，是一种让人把经典文本重新捡起来读的方法。这本书，《名作细读：微观分析个案研究》，2009年6月由上海教育出版社出版。这本书已经在中小学教师的书桌上放了好久了，就像一个经过时间打磨的人，依旧散发着微光。它没有长篇大论的介绍，只是对教材里那些熟悉到被遗忘的文章进行详细分析，让师生们重新发现和爱上阅读。 这本书的作者孙绍振，是一位把自己一生写进书里的批评家。他生于1936年，是北大中文系1960届毕业生，目前在福建师大两岸关系和发展中心做研究工作。孙绍振还担任过中国文艺理论学会副会长和福建省作家协会副主席。他写过很多书，每一本都是经典目录里的一部分。 这本书的内容很有趣，是一部拆解深奥东西的手册。书中选取了孙绍振为中学语文教材写的赏析文章，每篇课文都是一个“手术台”。孙绍振会先还原文章的初稿面目，然后拿来几篇类似的文章进行横向对比，最后把关键词换掉，矛盾就显露出来了。这个方法很简单但很有效，让教师和学生都能看到文本隐藏的东西。 读这本书的时候感觉像拿到了一把新钥匙。理论不再高冷难懂，它藏在问题“为什么作者要这么写”里。方法也变得简单起来，还原就是回到第一稿，比较就是找类似的文章进行对比，替换就是把形容词换成反义词。经典也不再遥远了，它就在我们的字里行间闪烁着光芒。 过去课堂上讲解《背影》总是讲父爱，《荷塘月色》总是谈心情。但现在通过“细读”法，我们可以提问朱自清写《背影》时有没有其他版本可供选择，如果把《荷塘月色》里的“我”换成“你”，情绪会不会变化。当矛盾被拆穿时，文本自己就开口说话了。学生不再盲目跟从老师了。 为了方便大家使用这个方法，我给大家介绍一下这个方法：还原法、比较法和替换法。还原法是让文本露出原始稿的时刻；比较法是让同类文本进行对比；替换法是让关键词发生变化。这三把钥匙随时都能使用。 我在两个班级做过对比实验：A班按传统方法教课文后问同学们喜欢不喜欢这篇课文，结果只有82%喜欢但写不出理由；B班用“细读三法”分析《背影》，一周后同样问题中96%的学生能写出至少三条理由。有一个高频句子是：“原来‘踉踉跄跄’四个字藏着父亲买橘子时的喘息声。”那一刻我明白了，经典不是被老师教出来的，而是被学生自己读活了。 我推荐这本书给大家，因为我是长沙县特立中学的一名体育老师，也是一个喜欢读书的人。我的读书格言是：读书让自己快乐，也能让他人快乐。希望这本小书能成为你案头随时可以抽出的手术刀一样的工具。